数学七年级上册第四章 几何图形初步4.3 角4.3.1 角教案设计

这是一份数学七年级上册第四章 几何图形初步4.3 角4.3.1 角教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《角的度量》教学设计一、教学目标（一）知识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。（二）过程与方法在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。（三）情感态度和价值观积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。二、教学重难点教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。教学难点：量角时能正确读出角的度数。三、教学准备量角器、三角板、多媒体课件四、教学过程一、复习旧知，揭示课题1.复习角的概念谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？说说角各部分的名称。2.揭示课题师：我们认识了角，怎么量角的度数呢？今天我们就来学习《角的度量》。（板书课题）二、探究新知1．1°角的产生（1）用三角尺上的角量一量、比一比①小组合作：选定三角尺上的一个角进行测量、比较②学生反馈量的方法。汇报交流：说一说你选的是三角尺上的哪个角，怎么量的？量的结果是怎样的 课件出示三种量法。③质疑：我们用三角尺上不同的角比出了它们的大小，但是还是不能准确地知道这个角到底有多大，怎么办？生：测量出这个角的大小。（2）介绍1°角①谈话：对，要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。②课件演示：人们将半圆平均分成180份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。（边讲解边出示课件）③大家好好看一下，1°角有多大。2．认识量角器（1）谈话：了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具—量角器。（2）小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点？汇报交流：谁来介绍一下，你有什么发现？（配合课件演示）学生：有一个中心点;中心点的两边各有一条直线，叫0刻度线; 半圆形，平均分成了180份分别从0°到180°,有两圈这样的刻度，我们称为内刻度和外刻度等。（3）操作活动：在量角器上找一找。①从左边找出0°、20°、90°、135°和180°刻度线的位置。②从右边找出0°、20°、90°、135°和180°刻度线的位置。3．用量角器量角（1）出示例题：你能看出下面的角是多少度吗？学生独立思考，得出60 °。（2）师：怎么看出来的？仔细观察我是怎么量角的。小组交流量角方法。（3）学生展示量角的过程（4）尝试归纳量角的一般步骤：①把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；②零度刻度线和角的一条边重合；③角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。5．反馈：照样子，量出学生展示量角过程，叙述量角方法。6．小结三、巩固深化（1）看量角器上的刻度，填出每个角的度数。“练一练”第1题。学生独立完成后汇报。（2）量出下面各角的度数。“练一练”第2题。学生独立完成，交流量角的方法。学生展示量角过程，叙述量角方法。四、回顾总结并延伸（1）全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（2）估一估，三角尺上各个角的度数，再量一量。