小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计，共4页。教案主要包含了导入，展开教学，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1、通过分实物活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3、学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握2-5的分与合。
教学难点：
理解数的分解与组成的含义，体会分与合的思想。
教学具准备：
教学课件、5张红色花片。
教学过程：
一、导入
1、今天有一位新朋友来我们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。(学生热烈鼓掌)
谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?
(指名示范，但动作比较快)
做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!
(再指名示范)
大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题:分与合）。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、提出问题
小猴子来到我们教室里，想请同学们帮它一个忙，小朋友愿意吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？
2、学生操作
师：请孩子们拿出4个圆片代替4个桃子，分成两堆。教师巡视，请学生板演。
根据三种分法说：4个桃子可以分成几个和几个。第二幅图？第三幅图？
3、4的分解
（1）根据第一种分法，我们可以说4可以分成（1）和（3）。（板书）
结合学生的表达，板书 4
/ \
1 3
让学生说一说：4可以分成1和3。
（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4
/ \
2 2
（3）放成3个和1个
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
学生填空后，教师板书 4
/ \
1 3
让学生读一读4的三种分法。
4、4的合成
小朋友们真了不起， 自己学会了4的几种不同分法。那现在你能根据4的不同分法说说几和几可以合成4吗？板书：（）和（）合成4。
师：1和3合成4，你能像老师这样说一说吗？
指名交流。
师：刚才我们学习了4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是我们学习了4的分与合。
现在我们一起来齐读4的分与合。
5、有序性思考
师：我们在分桃的时候，先考虑1个，再考虑2个，接着考虑3个，说明我们是有顺序的考虑，这样呢，就不会重复，也不会漏掉。
6、比较（1）、（3）两种分法
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）
小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（二）5的分与合。
师：一（1）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。小猴子看同学们帮了它一个大忙，十分的开心，奖励每人5颗小太阳卡片，可它有个条件。小猴子说把5颗太阳分成两堆分一分，看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
（老师根据学生的反馈板书：5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？
同桌说一说，再指名学生交流。
拓展练习。
今天真是太开心了，我们的孩子个个都是爱帮助人的好孩子，小猴子邀请我们一起来闯关，敢接受挑战吗？
1、完成第1题。
（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。
2、游戏：对口令。
（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，用手指表示数字，边做边说。再说说几可以分成几个几，几和几合成几。用手指表示数字，边做边说。
（2）师生合作示范一次。
3、完成第3题。
（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）组织学生交流每节车厢上填了什么，是怎样想的。
（4）找规律：
师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一个数由小到大，依次多1）
4、完成第4题。
（1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）
（2）学生独立完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）交流订正。
四、课堂总结
1、学习了什么?
2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
五、板书设计：
2～5的分与合
4 4 4
/ \ / \ / \
1 3 2 2 3 1
4可以分成（1）和（3），（1）和（3）合成4