数学第八单元 《10以内的加法和减法》教案

这是一份数学第八单元 《10以内的加法和减法》教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】：
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第62~63页例9、“试一试”和“想想做做”第1~6题。
【教学目标】：
1.使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力；在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理和平衡，加强主动探究的意识。
【教学重点】：
得数是9的加法和9减几的计算。
【教学准备】：
师生准备0~9的数字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
谈话：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师为小朋友们带来了一段，我们一起来看一看。
提问：乐迪接到了任务，来到了中国。在学校的操场上，他看到了小伙伴们正在跳高，仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些信息？先和你的同桌说一说。（学生互相交流）
交流：谁来说从图中你知道哪些信息？（正在跳高的有1人，在排队等待的有8人）
二、核心推进
1.教学主题图
（1）理解算式和算法
提问：你能提出什么数学问题？谁能用3句话完整地说一说？
引导：求一共有多少人？可以怎么列算式呢？（1+8=9）
提问：这道算式中1、8、9分别在这幅图中表示什么呢？
（1表示正在跳高的1人，8表示正在排队的8人，9表示一共有9人）
追问：老师还想知道1+8=9，你们是怎么算出来的？
预设：1.根据分与合。2.看图。
提问:要求一共有多少人，还可以怎么列式呢？（8+1=9）
追问：这一道算式表示什么意思呢？（排队的8人和正在跳高的1人合起来一共有9人）
过渡：现在老师要把这幅图变一变，瞧！谁不知道了？谁能完整地说一说图意？（一共有9人，在排队的有8人，正在跳高的有几人？）
提问：怎么列算式呢？（9-8=1）
追问：这道算式表示什么意思呢?
引导：这里的问号还可以摆在哪里呢?谁愿意上来摆一摆？
提问：谁能用3句话说一说这幅图的图意？会列算式吗？（9-1=8）
追问：你是怎么算出得数是8的呢？（看图或想分与合）
（2）感受联系
回顾：看来这3个信息中，我们可以选择其中的2个作为条件，1个作为问题，就能列出这样的四道算式，我们一起把这四道算式读一读。
提问：仔细观察写出的四道算式，结合这幅图，想一想它们之间有什么相同和不同的地方呢？
2.教学“试一试”
谈话：你们能不能像这样再写出几道算式呢？
交代：乐迪给我们安排了分花片的游戏，我们一起来看游戏要求：先把9个圆片分成两堆，再写出相应的算式。现在请小朋友们拿出课前准备号的9个圆片，先分一分，再写出相应的算式。

3.沟通5幅图
启发思考：刚才我们观察了5幅图，提出了不同的问题，列出了相应的算式，想一想，求什么的时候我们列加法算式？求什么的时候我们列减法算式？
小结：是的，求总数用加法，就是把图中的两部分（合起来），得到总数；求部分的时候我们列减法算式，从总数里去掉一部分得到另外一部分。
揭题：这些就是我们今天要学习的《得数是9的加法和9减几》。
三、巩固新知
过渡：乐迪看小朋友们学得这么好，决定带我们去数学动画城堡逛一逛，想去吗？可是得经过闯关，才能进入城堡，你们想不想来挑战一下？
1.“想想做做”第1题——第一关，对数游戏。
谈话：第1关你们得玩一个对数游戏才能通过。
指导：老师先出一张数字卡片，请小朋友再出1张数字卡片，要求这两张卡片上的数加起来要等于9，并请全班小朋友快速地说出这道加算式。
要求：同桌两人再玩一玩。
小结：小朋友们玩得这么好，恭喜你们第一关闯关成功，奖励你们金牌1枚。
2.“想想做做”第2题——第二关，小鱼吐泡泡游戏。
谈话：第2关你们得玩一个小鱼吐泡泡游戏，如果能快速说出小鱼出的算式才能通过这一关，有信心吗？
（学生快速口算。）
3.“想想做做”第3题——第三关，计时口算
谈话：第3关小朋友们得在2分钟时间内完成12道口算题才能通过。
计时口算，接龙校对。
4.“想想做做”第5、6题——第四关，走进生活
谈话：第4关小朋友们如果能在实际问题中灵活应用今天学习得内容就能通过。
（1）第5题，提问：先让学生说说图意，用3句话描述题意，再列式计算。
（2）第6题，看图说图意，再列式计算。
5.“想想做做”第4题
谈话：恭喜小朋友们闯关成功，接下来我们一起去数学动画城堡城堡逛一逛吧。
提问：城堡里的堡主给小朋友们出了1道题，请小朋友们整理出所有的□+□=9、9-□=□的算式吗？
反馈：呈现两位学生资源，对比。
预设1：无序 预设2：有序
提问：你觉得哪位同学写得不容易遗漏、重复？
追问：仔细观察我们整理出的所有得数是9的加法和9减几的算式，竖着看、横着看，你有什么发现呢？先想一想，再和你的同桌说一说。
小结：看来加法和减法之间存在着一定的联系。
四、全课总结
提问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？