苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计

这是一份苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，谈话导入，复习数数，数的大小比较，综合练习，总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第102～103页第1～5题。
教学目标：
1．使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。
2．使学生体验数的不同表示方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。
教学重点：
数的读写与组成
教学准备：小棒，课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
今天我们的数学课堂里来了位小伙伴，他是？海绵宝宝想和我们一起学习数学，你们欢迎他吗? 今天我们要和他一起复习“20以内数的认识”，海绵宝宝可是个非常聪明的小家伙，你有信心和他比一比吗？
二、复习数数、数的读写和组成
1．数数、写数
（1）提问：谁来告诉海绵宝宝，20以内的数有哪些？你能数出来吗？课件逐一出示。这些数可以怎样数？
学生可能有的数法：
从小到大数： 0、1、2、……
从大到小数： 20、19、18……
2个2个地数： 0、2、4……提问：几个一数的？都是什么数？
1、3、5……提问：都是什么数？
5个5个地数： 0、5……
教师：小朋友们数得真好！我们数数的时候我们可以一个个数，也可以几个几个数。海绵宝宝为你鼓掌啦！
（2）瞧！海绵宝宝会用直线的点来表示20以内的数，你会吗？请小朋友在书本102第2题中填出空缺的数。
交流填写结果后交流：直线上的数是怎样排列的呀？越往右，数就越大，越往左，数就越小。
出示：12和17中，（ ）接近10，（ ）接近20。师：下面这句话谁会读？请两个学生读一读。
学生填完后交流，提问：这里为什么不填19接近20？你是怎样看出来的？
看着这条直线，回答老师的几个问题：和6相邻的数是哪两个？第一条直线上比6大的数有哪些？
你还能想到什么？说给大家听一听。
如：从直线上看，和11、15相邻的呢？
8接近1还是10？13接近15还是18？
第二条直线上比13小的数有哪些？直线上的数是怎么排列的？你能任意举例两个数，说说谁大于谁，谁小于谁吗？
2．数位、数的组成
（1）海绵宝宝非常喜欢海里的水母，有一次，他捉到了很多水母，大家看！你能帮他数一数吗？（13只水母）还可以怎样数？
（2）你会用小棒摆出13吗?哪位小朋友可以到老师这边的展台上摆一摆？（摆1捆和3根）师：说说你的想法吧！1捆小棒有几根？是几个一？几个十？引出：10个一是1个十
（3）13这个数在计数器上怎么表示呢？我们先来看看这个计数器，从右边起。第一位是什么位？第二位呢？怎么拨珠？（学生：十位上拨一颗珠子，个位上拨三颗珠子）十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？
13是由几个十和几个一组成的？
（4）你能看图写出这几个数吗？
出示102页第1题，学生填在书上，交流时提问：9个一就是几？16里面有几个十和几个一？2个十合起来是几？
（5）师：看来大家已经对数的组成掌握的非常熟练了
（6）师：我们来玩个猜数游戏，一个十和8个一合起来是几？4个一个1个十合起来是几？20里面有几个十？几个一？（老师示范一个，学生示范一个）
（7）同桌合作，仿照第3题玩猜数游戏。
（8）完成102页第5题。
交流得数后让学生说说算法，指出：一个十和几个一合起来就是十几；十几里面去掉十就得几，去掉几就得十。
三、数的大小比较
谈话：有一次，几条大黄鱼来到蟹老板的餐厅用餐，推推挤挤一点秩序都没有，吵得蟹老板都有点不耐烦了。还好海绵宝宝想出了办法，你猜他是怎么做的？（按身上的号码顺序排一排）你想怎么排？学生可能：从小到大排或者从大到小排。师：这些数里谁最大？谁最小？你能先找两个数出来比比它们的大小吗？
如学生举例两个数比大小，教师追问：你是怎么比的？
请小朋友完成书本102页第4题，先请学生读题，再填空。
完成后交流，展示学生作业，教师：怎么排的？用了什么符号？看着排好的一行数，说说从左往右看，10排在第几个？它前面一个数是几？比它怎么样？10后面的数比它怎么样？是哪几个？（所以刚才填空题填比10大的数有3个。 ）
海绵宝宝也是这样排的吗？它也可能是怎么排的？如果从大到小，应该是怎样排呢？课件演示
谈话：大家做得都很棒，看来，不管在哪里，都要讲秩序，这样才会受人欢迎哦！
四、综合练习
谈话：小朋友们和海绵宝宝的表现都很棒，下面我们要进行最后的大比拼啦！你有信心获胜吗？
1.找规律填数
（1）2、4、6、8、 、 、 、 、 、
（2） 、5、 、15、
（3）19、17、15、 、11、 、
2. 在 里填上合适的数。
10＞ 14 ＜ 15 =
提问：第一个最大填几？第二个最小填几？
3．派大星买回来十几个冰淇淋，他数了数发现，如果每天吃5个，连续吃几天后还剩1个，派大星可能买了多少个冰淇淋？
学生可能会猜出答案，教师引导：能不能一个一个按顺序把可能的答案都想出来呢？提示：如果吃了1天，吃了（ ）个，一个买了（ ）个；如果吃了两天呢？
学生同桌讨论，然后再组织交流。得出：
如果吃了1天，吃了（ 5 ）个，一个买了（ 6 ）个；
如果吃了2天，吃了（ 10 ）个，一个买了（ 11 ）个；
如果吃了3天，吃了（ 15 ）个，一个买了（ 16 ）个；
如果吃了4天，吃了（ 20 ）个，一个买了（ 21 ）个；
因为派大星买了十几个，所以符合条件的答案是11个或者16个。
五、总结
提问：今天我们复习了20以内数的哪些内容？你有哪些新的收获？