小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写集体备课ppt课件

平台与初试身手
教习目标 

1.    结合课文内容,交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。
2.    能围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例作为材料。

教学重难点

能围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例作为材料。

教学准备

准备资料:多媒体课件。
教学课时1课时
教学过程

     板块一交流平台，总结方法

1. 谈话导人。
   
   同学们，魏禧说:“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”他说的这句话是什么意思呢? (写文章生确立中心，好像树木一样，它的根基深厚,枝叶也就茂盛了。)规禧的这句话告诉我们什么?这章必须先确立中心)今天我们就以“围绕中心意思来表达”这个话题进行交流。(板书:围绕德思来表达)
   
   2.默读交流。
   
   （1)边读边思考请同学们默读“交流平台”内容，想想围绕中心意思写要注意哪几点，并对重子画标记。
   
   （2)学生交流。
   
   3、梳理材料。
   
   回顾梳理请同学们概括梳理一下《夏天里的成》《盼》围绕中心意思是如何展开叙述的，课件出示：
   
   有生命的动植物
   
                                     《夏天里的成长》

(无生命的山河大地)

                                   夏天是万物迅速生长的季节

人

 

得到雨衣                         《盼》

盼穿新雨衣

下雨盼出门

看雨景想象穿雨衣)

如愿穿上新雨衣
(2)组内交流:你觉得文路文章哪些事例(或方面)写得详细， 具体给你留下了深刻印象? 

(3)  交流反馈。



《夏天里的成长》:你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸;你到竹子、高梁地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
  明确:主要通过具体罗列快速生长的动植物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。
《盼》:
①每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？②路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!③望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天下吧。
明确:在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描具体写充分表达了“盼”的迫切。

4.拓展延伸，请回顾(灯光)这篇课文，想一想:作者围绕"“灯光”这个中心写了什么事?哪些重点内容详细写了?
  5.总结方法:要想表达文章中心意思，我们应该怎么做?

  (1)指名分段朗读“交流平台”。

   (2)明确:1文章要无确立中心:②围绕要表达的中心意思从不同方面或者选取不同事例来写: ③表达时要将重要的部分写详细些具体些。(板书:主题事例方面 重点部分写具体)

[设计意图]由古代文人的话引入文章“立意”的话题，开门见山，直入主题，开课简洁明了。通过回顾课文，梳理、总结本单元通过不同方面(事例)表达中心意思的写作方法。

板块二围绕中心 ，选择材料

1.    指导选材。
   
   (1)过渡提问:写文章好比做衣裳，选取合适的材料很重要。如果选择了好的面料做衣裳,做出来的衣裳就美观、挺括;如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。所以人们常说,写作文,三分在技巧，七分在选材。那么，我们该如何围绕中心去选材呢?
   
   (2)学生交流反馈，总结方法。( 出示选材方法)
   
   课件出示
   
   ●材料和中心关系密切、能够充分表达中心意思的，要多选。
   
   ●材料和中心有关系但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。
   
   ●材料和中心没有关系，应该坚决舍弃,不选。
   
   2.初试身手。
   
   (1)学习活动:围绕中心选择材料。学生自主完成第76页练习题，,并想一想为什么这样选。(2)引导交流:你勾选了哪些材料?理由是什么?
   
   (3)教师引导:题目是文章的眼睛。题目“戏迷 手爷” 的关键词是“戏迷”。既然是对“戏”感兴趣,那就选与“戏"有关的材料;既然是“迷”，说明喜欢“戏”的程度很深,是入迷了，而不是一一般的喜爱。因此,选择的材料有:

小胞了几十里地去看戏。(V)
在爷学的倡导下，街建组织了业余戏班子。(V)

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。(V)
一看到欢曲表演就占着电视。(V)

(4)整理分类:想-想，这些选好的材料考语分成哪几个方面。
             板块三围绕中心，拟写提纲


1.拟写提纲。

(1)过渡:写“戏迷爷爷”可以写这些事情，那如果写“闲不住的奶奶”,或者你熟悉的其他人、....又该怎么写?请同学们看看教材上的练习题。

(2)学习活动:围绕中心，拟写提纲。(课件出示题目)

课件出示

从下面的题目中选一两个拟写提纲,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡   都是淘气惹的祸   闲不住的奶奶

忙碌的早晨    欢声笑语满校园 那些温暖的时光 

①指名读，找出题目的关键词。

②学生填写学习单。

课件出示
题目:

材料一:

材料二:

材料三:

材料四:

2.交流评价。

(1)引导:你根据题目选取了哪些材料?其中的重点在哪里?

（2)小相内交流评价 ，教师范视指导，引导学生围绕中心选材。
（3）班级展示。

（4）小结:要围绕中心，选择合适的材料，确定重点材料。

(5)修改根据反馈要求、同桌合作修改提纲。

                      板块四发现联系,整合资源

1.发现联系。

(1)思考：同学们，我们再来看看这几个题目，然后联系本单元习作提供的汉字，想某些期目和部分汉字之间是不是有相同之处。

(2)发现:学生把题目和汉字结合起来看一看，说说两者之间的联系。

(3)交流整理。

都是淘气惹的祸一汨、悔

忙碌的早晨一忙

欢声笑语满校园一乐

那些温暖的时光暖

2.资源整合。

同学们，这节课我们围绕中心意思选择的材料，可以作为下节习作课上的素材，如果觉得材料还不够完善，我们可以课后继续围绕中心整理和完善材料。
.板书设计

交流平台与初试身手

围烧中心选择恰当的材料

    主题          事例、方面(重点部分写具体)