还剩3页未读，
继续阅读
初中语文人教部编版七年级下册台阶教案
展开
这是一份初中语文人教部编版七年级下册台阶教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，学习目标，阅读提示等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《台阶》是七年级下册第三单元的一篇自读课文。这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。本文是小说，需要从文体的基本特征出发，引导学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，通过研读细节描写体会散文化的语言风格。。
【学情分析】
本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。
【教学目标】
1.宏观看篇，讲述一个故事。
2.中观看段，了解一个人物。
3.微观看句，记住一种风格。
【教学过程】
一．导入：
母爱如水，父爱如山。同学们，你怎么理解这句话？嗯，父亲往往是严厉、执着、坚韧的代名词，他们奔波、打拼，往往因为一种距离与我们如山般隔膜。有没有想吐槽的？今天，让我们一起踏上《台阶》，听李森祥讲述父亲和台阶的故事。请大家翻到课本67页。齐读【学习目标】。板书课题。
二．出示【学习目标】：
1.宏观看篇，讲述一个故事。
2.中观看段，了解一个人物。
3.微观看句，记住一种风格。
三．自读活动一 宏观看篇，讲述一个故事
过渡语：同学们，这是一篇自读课文，同时又是一篇并不好理解的小说。同学们知道怎样读懂小说吗？读读旁批和自读提示，你能提炼出哪些方法？叙述角度，线索，细节，关键句今天，秦老师教大家读小说先要看全篇。
1.请同学们用简洁的语言讲述父亲和台阶的故事。
如果在“父亲”和“台阶”之间加一个词或一些句子，你想填的是？
预设：父亲总觉得我们家的台阶低。父亲用了大半辈子修建高高的台阶。修好台阶后，父亲也老了。
同学们发现了吗？这里有一条线：要建台阶，建台阶，台阶建好。
2.倒过来，同学们想一想，青石板台阶是父亲的什么呢，高高的台阶是父亲的什么呢？请大家把内容补充完整。
台阶是父亲的理想；
台阶是父亲的自尊；
台阶是父亲的___________________；
台阶是父亲的___________________。
预设：人生价值的体现；物质期待和精神追求；一家平静和睦的生活，吃苦耐劳的动力源泉，战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，终日劳碌、坚忍执着的力量源泉，幸福的阶梯，坚韧不拔攀登的山，执着的隐喻，攀爬中老去的宿命，人生的使命，供子女攀爬的肩膀，理想的勋章，人生的巅峰。人生的杰作，对自己半生辛苦的肯定和奖励，人生价值的最大体现。目标实现后失去的方向。
三．自读活动二 中观看段，了解一个人物
1.在同学们眼里，父亲是怎样的人呢？请同学们用这样的句式说话：
父亲是一个 的人，从 中可以看出。
例如：父亲是一个不甘人后的人，从“父亲总觉得我们家的台阶低”可以看出。
2.诵读写给父亲的诗：
父亲
父亲的辛劳节俭，
就是板刷刷在脚上的沙拉沙啦，
就是洗完脚后倒出的一盆泥浆，
就是木盆底积的一层沙。
父亲的执着倔强，
就是他七个月种的田，
就是他四个月砍的柴，
就是他半个月捡的屋基卵石、编的草鞋。
父亲的憨厚谦卑，
就是他一步步挪下的台阶，
就是他手足无措的尴尬，
就是他埋在膝盖里的灰白的发。
五．自读活动三 微观看句，记住一种风格
1. 【阅读提示】中小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。
如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”;又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味，然后尝试着用一两句话进行点评。
例如：19段，这一段中有不少动词使用准确、生动，试选取一处用一两句话做点评。
“挑”字写出了父亲造台阶时，有目标，有奔头，浑身充满了激情与力量。瞧，天没亮，父亲就起床踏黄泥，整个人浮在雾里，“每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。”一个“挑”字，形象地写出父亲的头发也都充满了动感与活力，连头发都在与父亲并肩作战。
六．迈下台阶，对话作者：
好久之后，父亲又像是问自己，又像是问我：“这人是怎么了？”
怎么了呢，父亲老了。
父亲为了造高台阶而无比辛劳了大半辈子，值还是不值？
七．课堂小结：
李森祥给中青社编辑的信中说：《台阶》以台阶这样一个意象，来塑造父亲的一生。从而传递出隐含的主题，那就是父亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶，甚至儿子是站在父亲肩膀上去够我们人生的果实的。他说，他其实一直站在父亲的肩膀上。其实，我们每个人何尝不是在父亲的严格要求下开始追求完美，在父亲拼命奋斗的身影里学会执着与坚强？我们都是站在父亲的肩膀上，迈上人生的第一级台阶，眺望美好的诗和远方。最后，让我们再次齐读父亲那执着的目光。
读懂父亲，走好我们人生的每一级台阶。
齐读：
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
【教材分析】
《台阶》是七年级下册第三单元的一篇自读课文。这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。本文是小说，需要从文体的基本特征出发，引导学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，通过研读细节描写体会散文化的语言风格。。
【学情分析】
本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。
【教学目标】
1.宏观看篇，讲述一个故事。
2.中观看段，了解一个人物。
3.微观看句，记住一种风格。
【教学过程】
一．导入：
母爱如水，父爱如山。同学们，你怎么理解这句话？嗯，父亲往往是严厉、执着、坚韧的代名词，他们奔波、打拼，往往因为一种距离与我们如山般隔膜。有没有想吐槽的？今天，让我们一起踏上《台阶》，听李森祥讲述父亲和台阶的故事。请大家翻到课本67页。齐读【学习目标】。板书课题。
二．出示【学习目标】：
1.宏观看篇，讲述一个故事。
2.中观看段，了解一个人物。
3.微观看句，记住一种风格。
三．自读活动一 宏观看篇，讲述一个故事
过渡语：同学们，这是一篇自读课文，同时又是一篇并不好理解的小说。同学们知道怎样读懂小说吗？读读旁批和自读提示，你能提炼出哪些方法？叙述角度，线索，细节，关键句今天，秦老师教大家读小说先要看全篇。
1.请同学们用简洁的语言讲述父亲和台阶的故事。
如果在“父亲”和“台阶”之间加一个词或一些句子，你想填的是？
预设：父亲总觉得我们家的台阶低。父亲用了大半辈子修建高高的台阶。修好台阶后，父亲也老了。
同学们发现了吗？这里有一条线：要建台阶，建台阶，台阶建好。
2.倒过来，同学们想一想，青石板台阶是父亲的什么呢，高高的台阶是父亲的什么呢？请大家把内容补充完整。
台阶是父亲的理想；
台阶是父亲的自尊；
台阶是父亲的___________________；
台阶是父亲的___________________。
预设：人生价值的体现；物质期待和精神追求；一家平静和睦的生活，吃苦耐劳的动力源泉，战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，终日劳碌、坚忍执着的力量源泉，幸福的阶梯，坚韧不拔攀登的山，执着的隐喻，攀爬中老去的宿命，人生的使命，供子女攀爬的肩膀，理想的勋章，人生的巅峰。人生的杰作，对自己半生辛苦的肯定和奖励，人生价值的最大体现。目标实现后失去的方向。
三．自读活动二 中观看段，了解一个人物
1.在同学们眼里，父亲是怎样的人呢？请同学们用这样的句式说话：
父亲是一个 的人，从 中可以看出。
例如：父亲是一个不甘人后的人，从“父亲总觉得我们家的台阶低”可以看出。
2.诵读写给父亲的诗：
父亲
父亲的辛劳节俭，
就是板刷刷在脚上的沙拉沙啦，
就是洗完脚后倒出的一盆泥浆，
就是木盆底积的一层沙。
父亲的执着倔强，
就是他七个月种的田，
就是他四个月砍的柴，
就是他半个月捡的屋基卵石、编的草鞋。
父亲的憨厚谦卑，
就是他一步步挪下的台阶，
就是他手足无措的尴尬，
就是他埋在膝盖里的灰白的发。
五．自读活动三 微观看句，记住一种风格
1. 【阅读提示】中小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。
如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”;又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味，然后尝试着用一两句话进行点评。
例如：19段，这一段中有不少动词使用准确、生动，试选取一处用一两句话做点评。
“挑”字写出了父亲造台阶时，有目标，有奔头，浑身充满了激情与力量。瞧，天没亮，父亲就起床踏黄泥，整个人浮在雾里，“每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。”一个“挑”字，形象地写出父亲的头发也都充满了动感与活力，连头发都在与父亲并肩作战。
六．迈下台阶，对话作者：
好久之后，父亲又像是问自己，又像是问我：“这人是怎么了？”
怎么了呢，父亲老了。
父亲为了造高台阶而无比辛劳了大半辈子，值还是不值？
七．课堂小结：
李森祥给中青社编辑的信中说：《台阶》以台阶这样一个意象，来塑造父亲的一生。从而传递出隐含的主题，那就是父亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶，甚至儿子是站在父亲肩膀上去够我们人生的果实的。他说，他其实一直站在父亲的肩膀上。其实，我们每个人何尝不是在父亲的严格要求下开始追求完美，在父亲拼命奋斗的身影里学会执着与坚强？我们都是站在父亲的肩膀上，迈上人生的第一级台阶，眺望美好的诗和远方。最后，让我们再次齐读父亲那执着的目光。
读懂父亲，走好我们人生的每一级台阶。
齐读：
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
相关教案
初中语文人教部编版七年级下册台阶教案设计： 这是一份初中语文人教部编版七年级下册台阶教案设计，共4页。教案主要包含了内容品读，感知形象，主题思想，写法探究，拓展延伸，课堂小结，教师寄语，随堂练习等内容，欢迎下载使用。
语文七年级下册台阶教学设计及反思： 这是一份语文七年级下册台阶教学设计及反思，共5页。
初中语文人教部编版七年级下册台阶教案： 这是一份初中语文人教部编版七年级下册台阶教案，共5页。教案主要包含了导入，检查预习，问题研讨——探究人物形象，读懂作者——悟主旨，交流——读懂自己，作业等内容，欢迎下载使用。
