七年级暑假（六升初一）作文——一件事或几件事写人的方法教案

这是一份七年级暑假（六升初一）作文——一件事或几件事写人的方法教案，共5页。教案主要包含了写作导航，明确学习目标与方法导航，例文引路等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.能够认真观察某些人物做的一件或几件事情。
2.能够选取典型事例，刻画人物性格或品质。
3.恰当地运用外貌、语言、动作、心理等描写手法，突出人物的性格或品质。
教学难点：1.善于捕捉发生在所要观察的人物之间的事件或所要观察的人物身上的事件。具体观察事件时，要重点观察每个人的语言、动作、神态等；
2.恰当地运用外貌、语言、动作、心理等描写手法，突出人物的性格或品质。
教学准备：PPT课件、奖分
教学课时：2课时
教学流程：
第一节课：写作指导
第一环节：入课戏
播放好莱坞大片《金刚》中，大猩猩金刚临死前爬上帝国大厦顶，它最后一次用深情的目光凝望它心爱的女孩的片段。（3分钟）（老师从刻画人物的方法入手分析喜欢大猩猩金刚的原因）
师：这是前段时间很受欢迎的一部好莱坞大片叫《金刚》，金刚也就是这只大猩猩的名字。老师很喜欢这只大猩猩，因为它那充满喜爱、不舍、彷徨、留恋的眼神和绝望痛苦的表情让老师感动，老师认为它是一只情感淳朴、充满勇气、无所畏惧的猩猩。
师：刚刚这部《金刚》大家也许不大熟悉，我们再来看看我们熟悉的片段。
播放四大名著《西游记》师徒四人陷入困境的片段。（2分钟）
师：同学们，《西游记》师徒四人中，学生喜欢其中哪一个？为什么？根据片段谈。
（引导学生观察他们的语言、动作、神态……）
师：同学们，有没有发现我们刚刚讲的这些都是在对别人的夸奖？我们这一节课就是要来学习怎样夸奖一个人。
板书：夸奖一个人
师：你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？
小结归纳（让学生记笔记）：
1.先抓住人物特点
2.运用具体的事例
师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。现在我们就开始学习今天的内容：一件事或几件事写人的方法。
第二环节：专项训练
一、写作导航
过渡语：该怎样夸奖一个人呢？有些同学不大明白。那么我们就来做一个游戏，也许大家从游戏中就会懂得如何去夸奖别人了。
1、猜一猜
（1）老师出示几个人物身份：老师、医生、司机、魔术师、画家。老师再出示2个夸奖的片段（针对其中两类人的描写）。学生猜猜老师是在夸奖哪一类人。
片段一：他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂颔的风度，却有那种鹤发童颜的相貌。他呀，一谈起画，总是那么津津有味，还情不自禁地用手比划着。他说的那些词我听不大懂，或登门求教的画家们都说，他说的跟他所作的画一样高超。——老爷爷、画家
片段二：他年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他端来一瓷盆，走到莉莉身旁，果然从他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦欢跳的金鱼来，扔进水里还能游动。——老爷爷、魔术师
师：同学们都好棒！但是老师想问问你们是怎么猜出老师写的是什么人的呢？你们怎么猜出老师写的人的职业的呢？（引导学生说出片段所写的事件，所写人物的特征：长相特点、动作、语言、神态）
（2）总结夸人技巧
师：在夸奖别人时，被夸奖人物在你笔下要有立体感，要能够跃然纸上，呼之欲出，形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
（1）细心观察，抓住优点；
（2）用具体的事例；
（3）描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写；
（4）注意用词；赞扬、夸奖需要真诚、慷慨。
2、夸一夸(10分钟)
师：现在再来做一个更有趣的小游戏，老师发给同学们每人一张奖牌，但没有设立奖项，你们在老师给出的这五个人中挑选一位出来夸奖，先想想你为什么要夸奖他，再像老师一样写好奖牌上的奖项，找个机会，把奖牌送给你夸奖的这个人。看看谁夸得最好。
(让3—4同学分享他的奖牌，引导学生在叙述一件事的过程中恰当运用人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理、神态，突出人物的性格特点。)
二、明确学习目标与方法导航
师：这就是我们这节课所要学习的内容——通过一件事或几件事来写一个人。下面翻开课本P2，同学们，请快速地默读本次的学习目标并把你认为的重点学习内容划下来。
（学生默读学习目标）
学习目标
1. 能够认真观察某些人物做的一件或几件事情。
2. 能够选取典型事例，刻画人物性格或品质。
3. 恰当地运用外貌、语言、动作、心理等描写手法，突出人物的性格或品质。
师：你认为在学习目标中哪些是重点学习内容？
（学生答）
过渡语：对，同学们说的都很好。
师：那我们要采取什么样的方法进行学习呢？现在请同学们看书中的方法导航。
方法导航
1. 确定要观察的某些人物。
2. 善于捕捉发生在所要观察的人物之间的事件或所要观察的人物身上的事件。具体观察事件时，要重点观察每个人的语言、动作、神态等。
三、例文引路
《竹篾》
师：了解了学习目标和方法，现请同学们阅读《竹篾》思考下面的问题
文中的典型事例是什么？
事件：“我”因为自己的顽皮，伤害了小男孩，却得到老奶奶的理解和包容的故事。
从文中找出对老奶奶的语言描写。并说一说，这样的语言描写表现了老奶奶什么样的性格特点？
例：“老婆婆却说：‘莫害怕，你又不是故意的。’”“老婆婆见我去了，对小孩的爸妈说：‘他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿篾子耍。’”通过对老奶奶的语言描写，写出了老奶奶并没有追究“我”的过错，表现了她的善良与宽容。
3.文中通过对“我”的动作描写，写出了“我”儿时什么样的性格特点？
“我挪动着脚步，企图踩住那根美妙的竹篾。尽管我只是想跟那孩子逗着玩玩。”“我是终于将那竹篾踩住了。”通过对“我”的动作描写，写出了“我”儿时的顽皮。
4.文中哪处体现了“我”善良的一面？
但当“我”真的闯祸后，“我赶紧跑上去”体现了“我”善良的一面。
5.请找出文中通过对“我”的神态描写表现了“我”当时自责与矛盾的心理的句子？
“那一刻，我惊慌失措，只盼着发生的事只是一个噩梦”“我长吁一口气，内心的恐惧一下子被安抚了。”当伤到小男孩后，通过对“我”的神态描写表现了“我”当时自责与矛盾的心理。
6.本文采取的是横向结构还是纵式结构呢？按照什么顺序写事？
运用纵式结构组织材料。
本文按时间顺序写故事，如“中午”“接下来”“午后”。
师：欣赏完文章后现在我们总结写作方法，请同学们把书打P3页，看写法总结。
写法总结（学生抄笔记）
1.要精心选择一件或几件发生在几个人之间或与几个人有关的典型事件。
2.要恰当地运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法塑造人物形象，表现人物的性格或品质。
3.恰当运用纵式结构或横式结构组织成文。
第二节课：课题分析与创作
第三环节：课题分析
导入语：我们来看一下今天要写的作文题目。打开课本P4页。
师：同学们，看了今天的写作题目，你们想写谁？你想要写几件事？写作时要注意什么呢？（学生回答）
从以下题目中任选一个，题目自拟，写一篇600字以上的文章。
在平日的生活和学习过程中，你和你的同桌之间一定会发生着一些有意义的事情，请认真观察在事情发生的时候你和同桌的语言、动作、神态等细节，写一篇关于我和同桌的作文。
师：大家可以看佳文一，写的是我有一个酷爱篮球和数学的同桌，一个不简单的同桌，是他带动我，让我爱上了数学，爱上了学习。
家庭生活中，你和父母之间会发生许多的事情，请仔细观察在事件发生时父母和你的语言、动作、神态等细节，写一篇关于我们一家人的作文。
师：大家可以看佳文二，写给家人的“告白”，喜欢与家人分享喜忧，文章里面渗透着深切的母女情。
走出校园与家庭，在社会生活中你一定会遇到许多人，这中间一定会发生许多有趣或有意义的事，请仔细观察事件发生时他和你的语言、动作、神态等细节，写一篇关于“我和社会生活中所遇到的人”的作文。
师：写一次我因自行车刹车失灵，得到了交通警察的热情帮助，他那关心的语气、娴熟的修车动作，让我无限敬佩。
过渡语：通过对课题的分析，相信大家已经确定了自己的写作内容，也清楚了这篇文章的写作方法。最后，我们再来看看文章的一些写作技巧，在写作的过程中，大家可以参考例文的构思来安排文章的思路。
《相亲相爱一家人》框架图
开头：点出家对于我的重要性
我喜欢快乐时就马上和你们一起分享（我跟妈妈的对话中可以看出家人的相处的融洽，
通过考试体现出家里人对我的意义很重大）
中间： 我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱（这段话描写得十分生动，考试失败妈妈安慰我，
把家人是我的港湾淋漓尽致地表现了出来）
结尾：我们是相亲相爱的一家人
过渡语：让我们一起来看看完成本次写作，可以用到哪些好的开头结尾方式？
1.好的开头
开门见山：升入初中后，有了新同学，也有了新同桌。说起我的同桌，那还真不简单呢！
对偶式开头：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头，是他的家，那里有他相亲相爱的一家人。
人物介绍开头：那个人，是个爱照片，爱看新闻，有些执拗但十分可爱的老顽童。
2.好的结尾
反问式结尾：这就是我的同桌，酷爱篮球和数学的同桌，一个不简单的同桌，是他带动我，让我爱上了数学，爱上了学习，你喜欢他吗？
歌词结尾：天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在它的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜……”不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方……
抒情结尾：如今的我，学会了珍惜那些回忆，爱上了拍照，也爱看新闻报道。我希望那个人能陪伴着我，与我共同享受生活中的幸福，去感受生活！
第四环节：激情创作
1.准备写作用具：笔、纸、笔记等。
2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。
3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。
4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。
5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。
6.拖拉的学生不时提醒。
7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
第五环节：课后工作
一、回顾收获
导入语：在这节课中，大家不仅学到了如何写好一件事或几件事写人的写作技巧，也写出了一篇好文章。真是受益颇丰。接下来，我们来复习一下：
1.善于捕捉发生在所要观察的人物之间的事件或所要观察的人物身上的事件。具体观察事件时，要重点观察每个人的语言、动作、神态等。
2.在本节课，你学到了哪些好的开头结尾方式？
奖牌
我要送给 一块 奖牌。
因为他/她 ，
然后 ，
接着 ，
最后 ，
我的内心： 。