七年级暑假（六升初一）阅读——古诗词阅读课件PPT

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母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
纸船 冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！
1.诗中表达了作者怎样的感情呢？ 明确：对母亲深深的思念。2.你从诗中的哪个词语体会出来的？ 明确：“留着——留着”“不灰心”“含泪”
背景介绍：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
游子吟 孟郊(唐) 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
送元二使安西 王维(唐)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
七步诗 曹植（三国·魏）煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
清平乐·村居 辛弃疾(宋)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
绝句：其显著的特点就是诗歌总共有四句，在声韵对仗方面要求不严格，可对仗也可不对仗。我们接触较多的是五言绝句、七言绝句。1.五言绝句：是绝句的一种，其特点是，诗歌总共有4句，并且每句只有5个字。
登鹳雀楼 王之涣（唐）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
绝句：2.七言绝句：是绝句的一种，其特点是，诗歌总共有4句，并且每句只有7个字。
泊船瓜州 王安石（宋）京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
格律诗：在字数、声韵、对仗方面都有严格规定。其特点是诗歌总共有八句，第1、2句成为首联，第3、4句称为颔联，第4、5句称为颈联，第7、8句称为尾联。还要求颔联、颈联必须对仗。对仗：是格律诗词独具的一种特殊创作技法，它要求诗词联句在对偶的基础上，上下句同一位置的词语必须词性一致，平仄相对，并力避上下句同一结构位置上重复使用一词。我们来看例子。
草 白居易（唐）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
格律诗：1.五言律诗：是律诗的一种，其特点是，诗歌总共有8句，并且每句只有5个字。2.七言律诗：是律诗的一种，其特点是，诗歌总共有8句，并且每句只有7个字。
钱塘湖春行 白居易（唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1.山水田园诗特点：山水田园诗的题材多青山白云、幽人隐士；风格多恬静雅淡，富于阴柔之美；形式多五言、五绝、五律。
归园田居（其三）东晋 陶渊明
南山下田野里种植豆子，结果是草茂盛豆苗疏稀。清晨起下田地铲除杂草，暮色降披月光扛锄回去。狭窄的小路上草木丛生，傍晚时有露水沾湿我衣。身上衣沾湿了并不可惜，只愿我不违背归隐心意。
老朋友准备好了鸡和黄米饭，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着小村子，村子城墙外面青山横斜。打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来和你赏着菊花饮酒。
（1）读准字音，读出节奏。（2）辨清字义，理解诗句。（3）理解古诗的主要内容。（4）体会作者的思想感情。
边塞诗特点：描写战争与战场，表现保家卫国的英勇精神，或描写雄浑壮美的边塞风光，奇异的风土人情，又或描写战争的残酷，军中的黑暗，征戍的艰辛，表达民族和睦的向往与情怀。
东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。在马上与你相遇但无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。
依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
清晨我告别高入云霄的白帝城；江陵远在千里船行只一日时间。两岸猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万重青山。
浪漫诗特点：以抒发个人情怀为中心，咏唱对自由人生、个人价值的渴望与追求。诗词自由、奔放、明白、顺畅、想象丰富、气势宏大，语言主张自然，反对雕琢。
4.现实诗特点：诗歌艺术风格沉郁顿挫，多表现忧时伤世，悲天悯人的思想。诗风写实，或述离乱之情，或反映民生疾苦。
国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。
送元二使安西唐 王维
送别诗派特点：送别诗是分离时迸发的情感火花，常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。而且诗歌题目通常以“赠、别、送”等字眼。
《送元二使安西》是唐代诗人王维送朋友去西北边疆时作的诗。这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，传唱最久的歌曲。换句话说，这首诗就是送别诗的典型代表作。
清晨刚下阵雨，渭城尘土湿润，空气清新，旅舍更加青翠。朋友啊，再干一杯送别的酒吧，要知道西出阳关之后，就再也难见老朋友了。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
咏物诗特点：咏物诗是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
山水田园诗边塞诗浪漫诗现实诗送别诗咏物诗
词：是继唐诗之后的又一种文学体裁，到了宋代，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称。宋词基本分为婉约派、豪放派两大类。
西江月•夜行黄沙道中南宋 辛弃疾
豪放派特点：大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品。南渡以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调，应运发展，蔚然成风，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
如梦令•昨夜雨疏风骤宋 李清照
婉约派特点：主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，重视音律婉转和谐，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。代表人物柳永、晏殊、晏几道、李清照、秦观、李煜、欧阳修等等。
李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
昨天夜里雨点虽然稀疏，但是风却劲吹不停，我酣睡一夜，然而醒来之后依然觉得还有一点酒意没有消尽。于是就问正在卷帘的侍女，外面的情况如何，她只对我说：“海棠花依旧如故”。知道吗？知道吗？应是绿叶繁茂，红花凋零。
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3.《归园田居》描绘了诗人辞官归隐后的辛勤劳作生活，表现了诗人 的高贵品质。5.《过故人庄》这首诗表达了诗人怎样的感情？ 10.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是: 。
追求自由、安于清贫、洁身自好、超脱世俗
表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
12.《早发白帝城》这首诗是 朝诗人________ 所写。本诗一、二句写了作者从________乘船一日到达________，三、四句回忆了________的壮丽景色。18.“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 。
家书的珍贵 表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。
19.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ， 。20.《送元二使安西》的作者是____代诗人 。这首诗表达了诗人 。23.“万条垂下绿丝绦”这句用了 的修辞手法，把 比做绿丝绦。这样比喻的原因是：（1）它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的， 也是绿色的；（2）它们的形状相似：都是 的。
对朋友的依依惜别之情
25.“路转溪头忽见”透露了一种怎样的心情？ 。 29.在《如梦令·昨夜雨疏风骤》中作者运用了什么抒情方式，抒发了作者怎样的感情？ 。
运用了间接抒情（或寓情于景、借景抒情），抒发了作者的伤春之情（意思表达清楚即可）
绝句：五言绝句、七言绝句
格律诗：五言律诗、七言律诗
唐诗：山水田园诗、边塞诗、浪漫诗、 现实诗、送别诗、咏物诗
古诗鉴赏4法1.读准字音，读出节奏2.辨清字义，理解诗句3.理解古诗的主要内容4.体会作者的思想感情