初中地理粤教版七年级上册第二章 学用地图第三节 等高线与地形图的判读第一课时教案

这是一份初中地理粤教版七年级上册第二章 学用地图第三节 等高线与地形图的判读第一课时教案，共3页。教案主要包含了引入新课，新课内容，学生质疑，教师释疑，课堂小结，练习与检测等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、在图上判断海拔和相对高度。
2、了解等高线地形图的制作。
3、等高线地形图的判读和应用。
4、在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。
教学重点：等高线地形图的判读及应用。
教学难点：等高线地形图的绘制。
教学过程：
一、引入新课：
地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大，在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？几天我们就来研究这个问题。
二、新课内容：
1、自学指导1：读P35图3.9，说出图中三个数字各表示什么意义？
学生：500米表示乙点高出海平面的垂直距离。
1000米表示甲点高出乙点的垂直距离。
1500米表示甲点高出海平面的垂直距离。
教师：地面高度的计算，一般有两种方法：①、绝对高度，也叫海拔；②、相对高度。
2、自学指导2：什么是绝对高度？什么是相对高度？
学生回答绝对高度和相对高度的概念。
提问：绝对高度和相对高度有什么区别？
学生：绝对高度以海平面为基准，相对高度是两个地点的比较。
教师：地面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏
的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？现在我们运用地面高度，通过绘制等高线地形图来解决这个问题。
3、自学指导：什么是等高线？
学生回答等高线的概念。
4、活动：指导学生用土豆做一个等高线图。按照课本P36活动
的要求和步骤，教师一边解说并做示范，一边指导学生进行制作等高线图的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。
学生跟着老师制作等高线地形图。
5、让学生观察自己所画的等高线图，把土豆比作山地，思考：
等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。
举例说明：P37活动1
学生讨论交流，让个别学生回答。
教师评价并归纳：等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。
6、教师：由此可见，运用等高线可以把一座高低起伏的山体反映出来，我们把这种用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。
在等高线地形图上，通过等高线数值的大小，可以判断山地的高低，疏密的状况，可以辨别山地坡度的陡缓。但是，山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认呢？
学生阅读课本P37图3.12“山地的五种基本形态”，让学生观察不同部位的名称、位置，以及表示它们的等高线的特点，即辨别的方法。
学生小组讨论交流后，派代表回答问题。
分析归纳：在学生交流后，教师给予评价，并说明。
（1）山顶是山的最高部分，等高线数值最大的地方，等高线是封闭曲线，数值内大外小。
（2）山脊是指山岭的顶部，呈线状延伸，类似于屋脊或牛背的脊梁。等高线弯曲的部分向低处凸出。
（3）山谷是山脊之间低洼的部分，也是呈线状延伸。等高线弯曲的部分向高处凹进。
（4）鞍部是相邻两个山头之间相对低下的部分，类似马鞍。由一对等高线组成的中间部分。
（5）陡崖是多条等高线重叠的地方，象线段一样表示。
三、学生质疑，教师释疑。
四、课堂小结。
五、练习与检测：
1、地球表面某一地点高出海平面的垂直距离叫做___________，也叫________；
2、地球表面某一地点高出另一个地点的垂直距离叫做__________；
3、在地图上海拔相同的连线叫做_________。
4、在等高线地形图上，等高线密集表示坡度________，等高线稀疏表示坡度_______。
5、做填充图册P10、11、15。