中考作文提分实用技法 第八单元 一文多用PPT课件(共96张PPT)

这是一份中考作文提分实用技法 第八单元 一文多用PPT课件(共96张PPT)，共60页。
第三部分 中考作文提分实用技法
第八单元 一文多用
带毕业班多年的老师常这样感慨：中考语文，得作文者得天下！ 中考作文既然那么重要，考试时间又那么有限，要即兴创作出一篇美文，该是难度相当大吧？而且同学们手头的生动素材也因生活的局限而显得很有限，面对中考作文题，可能搜尽头脑中的一切素材都难有极好的收获。面对诸多不利，我们到底该怎么办呢？ 一文多用，拿自己的已有美文，变化角度来适应考题，创出新美文，该是目前为止最有效的做法了。这和设计当中运用自己已有的优秀作品，略加修改，
结合市场最新走向，创作出市场需要的商品是一样的道理。注意：运用的作品必须是我们自己的，而且是比较优秀的。“借用”别人的佳作，很可能落入“抄袭”的嫌疑，作文得分会非常低的，请同学们谨记。 那么，一文如何多用呢？让我们以下面的名师示范为例子，来逐步领悟。
前提：学习鲁迅先生的名文《风筝》。风 筝鲁 迅　　北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去
的春天，却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然
就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之
后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。　　但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。　　我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一
定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。 “有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。　　全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。　　我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。　　现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我
久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。一九二五年一月二十四日
假设：鲁迅先生想要择校，所以他实际要参加多次中考语文测试。 考题：作文考题的写作主题分别是——出错、勇于面对自己、特别的启示、道歉。 对策：面对不同的中考作文题，鲁迅先生准备对《风筝》一文多用。 思考：具体该如何修改以适应新主题呢？（请仔细揣摩下列文章，看看可以如何修改，我们又从中有何收获？）
修改后成形的新文章一，主题是出错。原来，是我错了　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。　　我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放
，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了
我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还为此而洋洋得意……（简单议论，突出当时“以为正确”的心理，为下文内容作铺垫。） 然而上天给我的惩罚终于来了，过了几个月，我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕（以时间的推进进行叙事切换。），忽
地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。原来，是我错了……（至此才真正点题，与前文形成认识上的对比，突出题目中“原来”这个关键词语代表的一种恍然大悟。） 后来，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕，对他说：“弟弟，是我错了，我不该毁坏了你的风筝。”（再次点题。）当我等着他说“我可是毫不怪你”时，却听见弟弟惊异地说：“有过这样的事么？”他似乎什么也记不得了。　　不知道他是真的忘了，还是不想再提起，总之，对我而言，已没有什么宽恕可言了……我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，既让我想起了这段儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀：即使当我发现原来是自己错了时，时光也不再能倒回，从而让我修正自己的行为了……（结尾再次点题，表达深切而无奈的惆怅与遗憾。）
♦修改后总结及感悟： 中考命题的主题是“原来，是我错了”，而原文《风筝》本来主题就是出错，因此，“修改设计”就变得阻碍很小。　　本文的修改也正抓住了这个特点，做法极致简单，只是注意了三点：点题、过渡、改动少数文字使之更切合当前中考的实际。　　为了突出题目中“原来”这个关键词，在做局部改动的时候，特地设置了一个明显的前后对比的心理活动，既达到过渡的作用，也起到了点题的作用。后面再围绕“我错了”继续点题，从而使这篇修改后的文章更切新题。结尾一处则既点了题，也抒发了无限惆怅的感情，起到了深化主题的作用。
修改后成形的新文章二：主题是勇于面对自己。勇于面对自己是我致胜的魔杖 春天是风筝时节，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。每当我看到这些，就回忆起那一刻，我勇于面对自己，向弟弟承认错误的那一刻！（引出下文，点题。） 我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦
得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日没看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我
的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……（简单议论，收束往事，实际是便于过渡到下文。） 然而我的惩罚终于到了，过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。（以时间的推进进行
叙事切换。） 但让我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后还会尊重我吗？我又迟疑起来了。（“勇于面对”的过程，必定会有心理上的曲折，这段心理补得好。） 那一天，上历史课时，老师的话犹如当空的雷电，终于击醒了我：“敢于面对历史错误也是一种进步。”我恍然大悟。（“勇于面对”错误也需契机，老师的点拨是个转折点。这个细节很重要。） 也就在那一刻，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕：“弟弟，我错了，我不该毁坏了你的风筝。”我真诚地看着弟弟，弟弟先是吃了一惊，没想到作为大哥的我居然主动向他道歉了，他笑了：“老哥
，我已经不怪你了！”我的很重的心忽而轻松了，和弟弟的感情裂缝似乎刹那间缝合了，且愈加亲密起来。勇于面对错误，勇敢地承担责任，此刻展现了多大的魔力啊！它是我致胜的魔杖——勇于面对错误，我战胜了自己；勇于面对弟弟，我修复了与弟弟的亲密关系！（改变原文故事结尾，为什么？因为主题是“勇于面对自己”。如用原文，弟弟没表示谅解，内疚太多，“致胜”就无从谈起了！最后一句简单议论，点出中心。）
现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，既让我想起了这段往日的回忆，而一并也带着我内心的一种自豪。（收束回忆，抒发成长感悟。） 那一刻，我手握魔杖，勇敢面对自己的错误，赢取了生命中最宝贵的两个人——一个弟弟，一个我……（首尾呼应，点题。）
♦修改后总结及感悟： 这一篇修改幅度较大，也更接近现实的修改要求，因为不可能每次我们借用的文章，与中考作文题的主题都一点不差。 “勇于面对自己”与”出错”，主题不同；但出错也可需“勇于面对自己”，这又是二者可以材料互通，换“新装”的基础。
这篇作文比较大的变化是改写故事的某些情节，使之适合写出“我在出错之后学会了面对自己的错误，承担责任，因而赢取了生命中最宝贵的两个人”的主题，这就把原文“出错”的材料，与考试主题“勇于面对自己”紧密地结合起来，避免了材料与主题的疏离（很多文章主题与材料疏离，大概是没处理好原有材料与中考作文主题的结合问题）。
修改后成形的新文章三：主题是特别的启示。特别的启示　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，我总忘不了它带给我的特别的启示……（引出下文，初步点题。）　　我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦
得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日没看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我
的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……（简单议论，收束往事，过渡到下文。） 然而上天给我的特别的启示终于要来了（再次点题。），过了几个月，我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕
下去了。（以时间的推进进行叙事切换。） 后来，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕，对他说：“弟弟，我错了，我不该毁坏了你的风筝。”当我等着他说“我可是毫不怪你”时，却听见弟弟惊异地说：“有过这样的事么？”他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘了，还是不想再提起，我只知道从那之后，弟弟再也没有放过风筝……（点出这件事情给弟弟留下了永久的伤害，为后文的启示先作铺垫。）　　我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。（点出这件事情给“我”造成的深远影响。） 现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，那些在天空中飞翔着的风筝无一不是在给我特别的启示：就像
钉子钉在木板上一样，做错的事情总是会留下痕迹，不要随意地认为道歉就可以抹去伤痕，当你认为自己正确无比想要纠正他人时，是否要多想想自己有没有权利？是不是真的可行？……（首尾呼应，点出“特别的启示”，通过议论，深化主题，富有哲理。）
♦修改后总结及感悟：　　“一文多用”的可行性在于同一件事情作为素材，从不同的角度看，能提炼出不同的主题。新题作文亦是找到了与原材料的契合点：将“哥哥犯错，踩踏弟弟风筝”这件事与“风筝带给我的特别启示”紧密地结合在一起，点出这件事给“我”带来的“特别的启示”。　　在行文过程中，开头结尾的点题、照应都要有相应的改变，叙述的过程还是比较类似，重在结尾点出“启示”的地方，这是新题作文“画龙点睛”的部分，所以要细思量后才着笔，一定要在写作之前，找到材料与新题的契合点后才能真正动笔，注意写作的时候紧扣新题。
修改后成形的新文章四：主题是道歉。我真想向弟弟道个歉　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐了蕾，和孩子们在天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，我就想起自己对弟弟所做的一件错事……（引出下文。）　　我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息的孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，
瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我
的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……（简单议论，收束往事，过渡到下文。） 然而上天给我的惩罚终于来了，过了几个月，我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是几个月前的那一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变成铅块，很重很重地堕下去了。（以时间的推进
进行叙事切换。） 但让我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？而且我该怎样开口呢？我又迟疑起来了。　　一天，爸爸带我们两兄弟出去户外旅行，有人在草地上放起了风筝，我看了看弟弟，想提起话头：“弟，想放风筝么？我……”“不想放了！”弟弟截住我的话头，冷淡地回答了我，然后跑开了。于是，不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题，而我的心只得沉重着。（想道歉而失败，只得继续沉重。）
　　现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我：直接地去向弟弟道个歉吧，不要再拐弯抹角地试探了，拿出自己的真诚和实意，相信弟弟是会理解的。这样想着，我不由微笑了。　　我真想向弟弟道个歉！我已经准备好了。（结尾点题，深化主旨。）
♦修改后总结及感悟： 此次的新题作文与原材料的契合点：将“哥哥犯错，踩踏弟弟风筝”这件事与“我真想向弟弟道个歉”紧密地结合在一起，因为对弟弟做了错事，所以想要道歉，道歉的过程并不顺利，从而更突出“真想”这个题目里面的重要词语。 这篇新题作文虽然叙述的过程似乎与前面几篇作文比较类似，但在结尾部分“画龙点睛”：不善于道歉的“我”已经准备好了，“真想向弟弟道个歉”，由此点题扣题，深化主题，从而体现出了“我”的自省精神，这对于中学生来说，是很难得的。
方法总结：1.找出新题与旧文的契合点，确定一文多用的可能性　　这是非常重要的一点，是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。如果旧文所用材料与新题毫无关联或关联不大，那么是不能运用在新题里的。　　以上文为例，《原来，是我错了》这个题目，与《风筝》有契合点，那就是原文讲的就是哥哥对弟弟所做的一件错事。《勇于面对自己是我致胜的魔杖》则需要更巧妙的联合，其契合点可调整为“出错了需勇于面对”。通过稍加修改、灵活运用素材也可以跟新题有契合点的，一样可以“一文多用”。《特别的启示》即是对“犯错的反思”，也就是对《原来，是我错了》这个题目还要再进行深刻的反省，从而获得
“特别的启示”，这个新题则可以看作是《原来，是我错了》的“升华主题”。《我真想对弟弟道个歉》的主题其实也是对“犯错的反思”，但在情节的设置上与《特别的启示》有所不同，这篇文章重点着点在“道歉”上面。2.打造一条鲜明的线索，使之能贯穿全文，符合新题 要使用“一文多用”的方法取得高分，新文章一定要依照题目打造好一条鲜明的线索，再在这条线索的指引下，完成一篇高质量的文章。 以上面四篇文章为例，它们所用的故事是类似的，但是它们的线索是不一样的： 原文《风筝》的事件线索比较明显：引出回忆，点出沉重——儿时摧毁弟弟的风筝，还以为自己正确
——中年时发现自己错了——请求原谅而弟弟已忘却——沉重的悲哀。 《原来，是我错了》的情感线索比较明显：事件与原文基本一致，主要的不同是：更加突出了前后文的“以为正确”和“发现错误”之间的对比，并反复点题“是我错了”。所以，把这句话看做一条情感线更合适。 《勇于面对自己是我致胜的魔杖》还是以事件发展为线索：中后部的情节做了重大改变，主要着眼于悟出道理，感到“勇于面对自己的错误才能赢取生命中最宝贵的……”这个主题。 《特别的启示》事件与原文基本一致，主要的不同是：在结尾部分对事件进行了深刻的反思，从而获
得了“特别的启示”，以议论的形式点出了这件事情对“我”和“弟弟”的影响。 《我真想对弟弟道个歉》事件与原文基本一致，主要的不同是：请求原谅的过程。“我”由一个不善于道歉的人成长为一个敢于道歉的人，体现出“我”的一种成长，一种自省精神。　　由上可见，即使是同一材料，但因题目不同，打造的线索也应不同，应随题目的变化而有所变化。3.反复扣题点题 “一文多用”要转换成功，学会点题、扣题很重要。不但开头、结尾要点题扣题，就是在行文过程中，如有必要，也要不断地点题扣题，避免跑题、偏题
之嫌。同时这也是突出文章主题、中心的最好办法之一！ 我们来看看示范的四篇文章的点题扣题： 《原来，是我错了》： 行文过程： 当时的我，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还为此而洋洋得意…… 原来，是我错了…… 弟弟，是我错了，我不该毁坏了你的风筝。 结尾：即使当我发现原来是自己错了时，时光也不再能倒回，从而让我修正自己的行为了…… 《勇于面对自己是我致胜的魔杖》： 开头：就回忆起那一刻，我勇于面对自己，向弟
弟承认错误的那一刻！ 行文过程：（这里扣题扣的是心理变化的各个阶段） 当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意…… 但让我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后还会尊重我吗？我又迟疑起来了。 那一天，上历史课时，老师的话犹如当空的雷电，终于击醒了我：“敢于面对历史错误也是一种进步。”我恍然大悟。 也就在那一刻，我终于鼓起勇气向弟弟道歉，讨他的宽恕。
我的很重的心忽而轻松了，和弟弟的感情裂缝似乎刹那间缝合了，且愈加亲密起来。勇于面对错误，勇敢地承担责任，此刻展现了多大的魔力啊！它是我致胜的魔杖——勇于面对错误，我战胜了自己；勇于面对弟弟，我修复了与弟弟的亲密关系！ 现在，故乡的春天又在这空中弥漫了，既让我想起了这段往日的回忆，而一并也带着我内心的一种自豪。 结尾：那一刻，我手握魔杖，勇敢面对自己的错误，赢取了生命中最宝贵的两个人——一个弟弟，一个我…… 《特别的启示》： 开头：每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，
我总忘不了它带给我的特别的启示…… 行文过程：（这里扣题扣的是这个事件对“我”和“弟弟”造成的深远影响） 当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意…… 然而上天给我的特别的启示终于要来了 不知道他是真的忘了，还是不想再提起，我只知道从那之后，弟弟再也没有放过风筝…… 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 结尾：那些在天空中飞翔着的风筝无一不是在给我特别的启示：就像钉子钉在木板上一样，做错的事情总是会留下痕迹，不要随意地认为道歉就可以抹去
伤痕，当你认为自己正确无比想要纠正他人时，是否要多想想自己有没有权利？是不是真的可行？…… 《我真想对弟弟道个歉》： 开头：每当故乡的天空上升起这些风筝的时候，我就想起自己对弟弟所做的一件错事…… 行文过程：（这里扣题扣的是道歉） 当时的我，居然把错误当作正确，以为那样教育弟弟理所当然，甚至还洋洋得意……
于是，不善于道歉的我再也没有勇气提起类似话题，而我的心只得沉重着。 那些在天空中飞翔着的风筝无一不在提醒着我：直接地去向弟弟道个歉吧，不要再拐弯抹角地试探了，拿出自己的真诚和实意，相信弟弟是会理解的。这样想着，我不由微笑了。 结尾：我真想向弟弟道个歉！我已经准备好了。
4.随着题目的改变，学会局部调整并能依题突出重点　　如果完全按旧文生搬硬套的话，可能会导致重点不突出、详略不得当等问题，因此，局部调整很要紧。建议“一文多用”时，最好简单列示提纲，标注一下各部分的详略，确定好需重点突出的内容，以此来规范自己的新题作文。　　我们依然以上面的四篇文章为例： 《原来，是我错了》的局部调整： 由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合了“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。
由原文的弟弟“什么都不记得了”改为“他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘却，还是不想再提起，总之，对我而言，已无什么宽恕可言了……”，改后使人物的反应更符合事件发生于几个月前的设定，也不那么费解和拗口。 由原文的对比不那么突出，改为前后认识的对比更加突出，更好地扣住“原来”这一关键词。 《勇于面对自己是我致胜的魔杖》的局部调整：　　由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。
由原文的直接去道歉改为“犹豫着要不要去道歉——历史老师的一句话无意中鼓励了我——去向弟弟道歉”，这里改变了一个情节，从而能够将“我”克服心理障碍的过程充分地展现出来，是一个成功的局部调整。　　后文内容也有一个很重要的调整——由原文的“弟弟全然忘却，无从改变”改为了“弟弟接受了我的道歉”；而原文的“我的心情只得沉重着”也相应改为了“学会面对错误，承担责任的自豪”，从而突出“勇于面对自己是我致胜的魔杖”的主题。这个局部调整使旧文很好地嵌入到新题之中，非常自然、流畅，符合新题的主题。
《特别的启示》的局部调整：　　由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合了“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。　　由原文的弟弟“什么都不记得了”改为“他似乎什么也记不得了。不知道他是真的忘却，还是不想再提起，我只知道从那之后，弟弟再也没有放过风筝……”点出这件事情给弟弟留下了永久的伤害，为后文特别的启示先作铺垫。　　由原文的“我的心只得沉重着”的结尾改为“那些在天空中飞翔着的风筝无一不是在给我特别的启示
……”为结尾，点题扣题，非常自然、流畅，符合新题的主题。 《我真想给弟弟道个歉》的局部调整：　　由原文的“在我们离别得很久之后，我已经是中年”看到一本书，改为了“过了几个月，我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书”，时间上的改变更符合了“假如鲁迅参加中考”的年龄身份。　　由原文的直接去道歉改为“犹豫着要不要去道歉——拐弯抹角想道歉而失败——真想向弟弟直接而真诚地道个歉”，这里改变了一个情节，从而能够将“我”克服心理障碍，由“不善于道歉”到“准备好了真诚道歉”的过程充分地展现了出来，是一个成功的
局部调整。 由原文的弟弟“什么都不记得了”改为“弟弟截住我的话头，冷淡地回答了我，然后跑开了”，拒绝了“我”拐弯抹角的试探，从而引起下文“我”对真诚道歉的思考，与上面情节的调整相适应。　　由原文的“我的心只得沉重着”的结尾改为“我真想向弟弟道个歉！我已经准备好了。”为结尾，点题扣题，非常自然、流畅，符合新题的主题。 综上所述，要成功地实现“一文多用”并且要取得较高分数，则一定要掌握好以上所述的方式方法。　　在我们将自己的主题作文打造好以后，还有一个非常重要的事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的
主题作文，并且在平时多思考：这个主题作文所用到的素材还可以用到哪些题目里去？怎么用？并且可以把想法写下来，与老师、同学多探讨一下。这对于我们是有莫大的好处的。 注意事项： 1.“一文多用”是在“打造属于自己的高分主题作文”的基础上实施的，一定要注意是用“自己的作文”，把自己的作文修改到一定水平以后的灵活使用。并非是让大家去背诵作文书的作文来进行套用，如果一旦发现是套用他人作文的话，中考作文的得分是极低的，所以各位同学要善用此法，绝不可因此耽误自己。
2.“一文多用”的一个最重要的原则是，你原有的这篇文章与考试新题是有切合点的，是有转换的可能的。绝对不可勉强使用原有材料，如果旧文与新题之间毫无关联或关联不大，勉强使用上去也只能导致偏题、跑题。所以，拿到新题，一定要认真思考，有没有使用旧文改造的可能，如果实在不行，也无需勉强。 3.“一文多用”是对原有材料的灵活运用。由于题目不同，原有材料的详略、重点、主题等都会随之改变，所以要认真掌握好“一文多用”的相应技法，尽量多次尝试，在尝试中熟悉掌握，使自己的中考作文既能够有备而来，又能够有技可用。
下面，我们就选取一篇学生优秀习作，来看看如何修改，以适应广东省题不同年份的中考作文题。 选文首要原则：材料个性、独特。最好是独特的事件+独特的内心体验和感悟，这样不容易在“阅兵场”上“撞车”。否则，事倍功半，意义不大。
从那一刻开始 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向…… （“找不到方向”，显示是自身心路历程；“宣纸”可知具体指书法方向。选材独特。） 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然
体会不到书法流露的情感，并且我始终认为，书法最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向。 （诸多相关材料糅合起来写心路遇阻，事件始末真实清楚，概括力强。叙事处理得妙。） 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，
我被“刷字”深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。 （描写“刷字”极为专业，选取这种体会和感悟，的确“独此一家”！但更重要的是用“明朗”“触发”，显示“那一刻”的心理转变，依托这个才能体现文章主题。） 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到了书法的方向。 （选取对“刷字”的体会写心理的“触发”和转变，为表现主题服务。）
或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真。或许换了思考角度，就会有柳暗花明。（由书法到人生，由一物到万物，升华了自身体验，也升华了主题。） 我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声，从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”
♦点评： 材料关乎书法，这本来就少见；书法又紧扣提升技巧形成风格的“心路历程”，这材料不独一无二也不可能。体验源自自身生活，因此有这样佳妙的文章。本文写出了思想的精华，用真实的细节托起了“那一刻”的体验和转变，这样的文章既充实，又多彩。 这样的文章，最适合一文多用。一是材料独特，可以转换的角度相当的广，结合新题稍微改改，就是一篇考场佳作；二是这文章原本
就是高水平的佳作，假设它是我们自己的作品，那必定是下了大力气才能准备成这样，那么，我们一定是非常熟悉它的，即然这样，修改起来简直就是得心应手了。 有个好底子，是“一文多用”中选文的关键。
新题一：突破发展的瓶颈（2019年广东省题） 假设主题：围绕“突破”确定主题。 新题与原文的契合点分析：原作者追寻自己有个性的书法方向的过程，其实也是由迷茫到坚定的过程，这便是新题与原文的契合点。 【“一文多用”后的文章一】 突破发展的瓶颈　　一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向……（开篇抑笔，找不到方向的迷茫）
　　这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。（直接点出发展的瓶颈）临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到他所流露的情感，并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。但如今，我却被困在这瓶颈之中，丝毫追寻不到方向……（继续抑笔）
　 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发。而更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。（“触发”一词显示了“我”心理的转变，为下文的“突破瓶颈”做铺垫）
当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了，如深山中缭绕的清雾。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，这都有赖于米芾对我的启发！我不再自困于“相似”的瓶颈，我知道只有继续向前走去，才能突破现状，迷茫地停留在原地，那是毫无益处的。米芾用他的经历，指引我找到了自己的方向！（点题，呼应开头） 或许，人生亦是如此。当我们困于发展的瓶颈时，继续向前就是最重要的事情。正如列夫·托尔斯泰所说：情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。（点题，再次突出“继续向前，才能突破发展的瓶颈”这个主题）
我将一张张书写好的宣纸平铺于书房，沉心欣赏古典大提琴声，突破瓶颈，重新找到方向的我内心又归于平静了。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”（议论收结，再次点题，富有哲理）
♦一文多用后总结及感悟： 作者追寻自己个性的书法方向与“突破发展的瓶颈”有其相契合的地方，所以改写的力度不需太大。　　开篇用抑笔，体现“一时找不到学习书法的方向”的苦闷、迷茫；然后再写“领悟到‘继续向前，才能突破发展的瓶颈’的道理”的过程及之后心态的调整和行为的改变。倒数第二、三段的改写更突出了“继续向前，才能突破发展的瓶颈”的主题，使其更富有哲理之美。　　结尾再次点题，以内心的平静与开头的迷茫形成对照，表现了“突破瓶颈”之后的新生。全文先抑后扬，主要在后面部分反复体现“突破”一词，紧密扣题，从而使新题作文完全贴合。
新题二：恒（2018年广东省题） 假设主题：围绕“恒”确定主题。 新题与原文的契合点分析：原作者追寻自己有个性的书法方向的过程，其实也是由迷茫到坚定的过程，这便是新题与原文的契合点。 【“一文多用”后的文章二】恒　　一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向……是在困顿中继续坚持呢？还是承认失败索性放弃呢？我陷入两难的选择中……（开篇抑笔，找不到方向的迷茫）
　　这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到他所流露的情感，并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。但如今，我却被困在这瓶颈之中，丝毫追寻不到方向……（继续抑笔）
　 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发。而更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。看着米芾的《多景楼记》，我体会到了“恒”的巨大能量！“恒”就是对前人无数重复后的超越，“恒”就是水滴石穿和积累跬步，“恒”就是穿越迷茫的灯盏！（领悟到“恒”的作用，不再迷茫）
当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了，如深山中缭绕的清雾。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，这都有赖于米芾对我的启发！我不再自困于“相似”的牢笼，我知道只有不断地继续前进，更加熟练，持之以恒，才能真正找到自己的方向！（点题，呼应开头） 或许，人生亦是如此。当我们困于发展的瓶颈时，持之以恒就是最重要的事情。正如列夫·托尔斯泰所说：情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。（点题，再次突出“恒”的重要作用）
我将一张张书写好的宣纸平铺于书房，沉心欣赏古典大提琴声，认识到“恒”的重要性的我内心又归于平静了。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”（议论收结，再次点题，富有哲理）
♦一文多用后总结及感悟： 作者追寻自己个性的书法方向与“由迷茫到体会到‘恒’的作用后的坚定”有其相契合的地方，所以改写的力度不需太大。　　开篇用抑笔，体现“未领悟到‘恒’的作用之前”的苦闷、迷茫；然后再写“领悟到‘恒’的作用”的过程及之后心态的改变和认识的发展。倒数第二、三段的改写更突出了“恒”的重要作用，深化了主题，使其更富有哲理之美。　　结尾再次点题，同时突出“恒”的作用。全文反复出现“恒”一词，紧密扣题，从而使新题作文完全贴合。
新题三：《那儿，___________》（2013年广东省题） 假设主题：围绕“感悟生活”确定主题。 新题与原文的契合点分析：“感悟”是适用性最广的话题之一，因为几乎我们所见所闻所想的一切，都可以有感悟，只是感悟的深浅不同而已。原文中由寻找到具体的“书法方向”，领悟到寻找“人生方向”也一样要放开内心，变换思考角度，这是一次货真价实的深层次感悟。因此，二者的契合点就在于：主题是相通的。
【“一文多用”后的文章三】那儿，有我追寻的人生方向 爱之深，困之久……（开启下文） 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向…… 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然
体会不到书法流露的情感，并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向。 但就在那儿，我竟追寻到了书法的方向！（转折，过渡，开启下文，点题。） 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》。在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明
朗。那一刻，我被“刷字”深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到了书法的方向！ 谁会想到，纸上曾经百转千回，追寻的方向竟就在那不曾回眸过的地方! （“百转千回”收束上文曲折情节；“方向”是线索，承上启下，过渡。两个词均强化文章整体感。） 或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该
放开内心，停下脚步，回一回眸，（承上“回眸”，强化整体感。）去体味不同的风景，从而收获本真。或许，换了方向，就会有柳暗花明。（由书法方向到人生方向，点出主题。） 终于，在那儿，我找到了自己追寻的方向，一种书法的方向，一种生活的方向。困之久，方悟之切啊……（为了收束上文和点题，将结尾的一句议论提前，注意体会这处改动。） 我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声。正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”
♦一文多用后总结及感悟： 标题围绕“追寻人生方向”（因为是“感悟生活”，所以不宜是“追寻书法方向”）。下面的过渡衔接，就围绕这几个字来展开。 “但就在那儿，我竟追寻到了书法的方向！”是希望借用这句话做转折，引出“方向”。 “谁会想到，纸上曾经百转千回，追寻的方向竟就在那不曾回眸过的地方!”是希望用这句话收束故事，引出人生感悟。 至于“终于，在那儿，我找到了自己追寻的方向，一种书法的方向，一种生活的方向”这句的出炉，则经历了提前两个“方向”短语的揣摩过程。
为什么要加开头那句呢？是因为编者在阅读的过程中，深深地体会到了原作者对书法的爱！因为爱，他才有这番联系生活的感悟。因此，开篇就加了这么一句，希望不是凤头戴冠。 最后归纳一句：本次修改，最大的成功之处，是贯穿了“方向”这个词，这就做到了文与题的高度一致，增强了文章的紧密度，恰如其分地紧扣了“感悟生活”这个主题词。
新题四：以“最美”为中心词起一个标题，然后写作。（2012年广东省题） 主题：围绕“美”确定主题。 新题与原文的契合点分析：“书法”本身就有一种艺术美，原作者追寻书法方向的过程，其实就是追寻艺术表现形式的极致美的过程。而在这个过程中产生的体验，产生的关于生活的联想，又怎能不美呢？所以：追寻书法和人生方向的过程，就是追寻美的过程。这就是二者的契合点。【“一文多用”后的文章四】在我心中，书法最美 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典
大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向，一直找不到那种曾令我心醉的美……（切题） 我爱书法。从懂事时起，痴练书法就几乎是我业余生活的全部。沉醉其中，凝视墨色氤氲，那种极致的美感令我沉醉，令我每一次平静得似乎都要化入天地。我一度以为，这就是最美的生活了，因为我已拥有了最美的书法。（插入自己对书法的痴醉，也是一种铺垫。） 但如今，我遇到了瓶颈。（过渡至下文） 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从
起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。（失去美的体验，才有这样的表现。呼应上文。）颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到书法流露的情感，体验那样的美，需要阅历！（点出曲折认识书法美的必然。）并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格，只有个性的书法，才是我心中的最美。但如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向，和那种曾经的美好体验。（处处兼顾书法的个性和美的体验。）
一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格，“炼”出这种独特美感的。（处处点出书法美与个性的关系。） 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水
般地散开了，如深山中缭绕的清雾（描绘美）。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我又追寻到书法的方向，重新找到那种曾令我心醉的美了！（呼应前文） 或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真的美。（扣题）或许换了思考角度，就会有柳暗花明。
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我将一张张揉碎的宣纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声，从那一刻开始，我又找到了一种新的方向，找到了那种曾令我心醉的美。（呼应）正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”大概，迷失之后平平淡淡的平静与喜悦，才是生活的最美吧！（点出主题。） 在我心中，书法依然最美！（点题，呼应前文，画一个圆。）
♦一文多用后总结及感悟： 原打算简单修改，但因为不忍心对“美”做减法，因此还是在做加法。 加法只有一个原则：围绕“美”。书法之美，在外，更在内——它给人沉静的融入感。那种体验，练过书法的人都懂。因此，点出书法的外在美，和它带来的内心平静的美好感受，是修改的主导思想之一。大家不妨再体会一下。 体验最美的东西，必然有一个由浅入深的认识过程，这是规律。因此，抓住这点，按“能体会到美——再也体会不到美——重新体会到书法和生活更深刻的美”来组织修改，用过渡性文字强化认识的曲折过程，是修改的第二个主导思想。
在文章的尾部升华主题，也是修改的突破之一。因为原作者真正醉心的，不是书法本身（书法只是载体），而是眷恋那种内心能体验到书法美感的深层次平静喜悦的生活。因此，主题升华成“大概，迷失之后的平平淡淡的平静与喜悦，才是生活的最美吧！” 总体来说，换了主题词来修改，难度要稍大一点。但是，不用困惑，一千个人有一千种理解，你总会找到一种的。关键是，你曾用心写过属于自己的好东西。其他的技巧，不过是个练习的过程罢了。
新题五：《特别的美》（2015年广东省题） 主题：围绕“书法之美”确定主题。 新题与原文的契合点分析：“书法”本身就有一种艺术美，原作者追寻自己有个性的书法方向的过程，其实就是追寻“特别的美”过程。追寻这个过程中的体验与生活中的经历结合，作者由此获得了更多的有关人生的体悟。【“一文多用”后的文章五】特别的美 一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向，一直找不到书法那种特别的美……（切题。）
　　我爱书法。从懂事时起，痴练书法就几乎是我业余生活的全部。沉醉其中，凝视墨色氤氲，那种极致的美感令我沉醉，令我每一次平静得似乎都要化入天地。我一度以为，这就是最美的生活了，因为我已拥有了最美的书法。（插入自己对书法的痴醉，也是一种铺垫。） 但如今，我遇到了瓶颈。（过渡至下文“寻找书法特别的美”。）　　这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。（正是缺乏特别的、个性的美。）我不停地练习，然后
揉碎一张张载满希望的宣纸。望着满地的憔悴破损，我陷入了没有边际的焦躁之中。（找不到特别的美，才有这样的表现，呼应上文。）颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到他所流露的情感，体验那样的美，需要阅历！并且我始终认为，书法的最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格，只有个性的书法，才有我所认为的特别的美。（对“特别的美”开始有了自己的看法。）但如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向了。 一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》，在千万幅作品中，我唯独倾心于它，当之无愧的“刷字”！侧锋转笔
间流露出一种抑扬顿挫的韵律美，起笔很重，不受束缚，中间随意略轻，尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”的这种独特的个性美感深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格，“炼”出这种独特美感的。（领悟到“特别的美”需要在不断的模仿练习后才能炼出自己独特的风格，对之前的迷茫释然了。） 当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了，如深山中缭绕的清雾。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我终于又追寻到
了书法的方向，找到那种特别的美了！（呼应前文。）　　或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真的美。或许换了思考角度，就会有柳暗花明。　　正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”大概，迷失之后平平淡淡的平静与喜悦，才是生活中最特别的美吧！（议论收结，再次点题，富有哲理。）
♦一文多用后总结及感悟：　　作者追寻自己个性的书法方向与追寻“特别的美”有其相契合的地方，由于都以“追寻美”为主题，所以改写的力度不需太大。　　开篇即切题“找不到书法的方向，找不到特别的美”，然后再以“体验到美——缺乏特别的美——领悟特别的美——找到特别的美”来组织修改，在行文过程中也不断地点题，以此强化主题。　　结尾部分，也是修改的关键之处。作者由书法本身联系到生活经验，升华了主题，所以结尾也就必须与“生活中特别的美”挂钩，这样才能更好地切合题意。
1.以下这些题目，再以《风筝》为材料，又如何来进行一文多用？请动笔尝试。 《我懂得了___________》《我学会了_________》《这是我的责任》《___________情深》 2.找一篇自己的高分作文，选取本书P138～141广东三地的近十年中考作文题，尝试用“一文多用”的方法改写，使之成为一篇新题作文。 3. 提早为中考作文做准备，精心打造好十篇属于自己的主题作文，并在平时的测试中尽量尝试使用，以进一步掌握“一文多用”的方法。