语文九年级上册2 我爱这土地学案

这是一份语文九年级上册2 我爱这土地学案，共5页。学案主要包含了课前导学，课中导读，教学提示，课后导练等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读诗歌。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
eq \a\vs4\al(教学难点)：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》 如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。 一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【课前导学】
一、新知认知
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》 如何读诗”材料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。主要诗集有
《 》《 》等。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
2.从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？
3.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？
4.品析下列诗句所包含的意义。
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
参考答案：
略
诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
3.用假设语句，以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。
4.因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。

【课中导读】
一、朗读感知
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）

为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）
【教学提示】
引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。
2．请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3．请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？-----爱国情
2.概括每节诗歌的内容。
第1节：鸟儿生死眷念土地
第2节：“我”对土地深沉的爱
3.找出揭示全诗主旨的诗句。
明确：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
三、细读感悟
1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
明确：假如我是一只鸟→虚拟诗人；连羽毛也腐烂在土地里面→为祖国献身的愿望
●评：诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？
明确：这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
●记：
象征是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
本诗的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。
明确：“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“激怒的风”：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“河流”、“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。
“温柔的黎明”：象征光明的斗争前景。
“暴风雨”：象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
“这被暴风雨所打击的土地”：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。
●析：
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
明确：
“土地”：土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象”。
“河流”与“风”：“河流”与“风”本是常见之景，但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语，“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，如此，“河流”“风”便不只表现了实景，更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争，形象地表现了出来，这两种外在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的“意象”。
“黎明”：这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
4.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
明确：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
资料链接：
艾青早期诗的风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
四、合作探究
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
明确：“也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，（杜鹃啼血般的奉献者）声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
3.如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
明确：“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4.这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
明确：
诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想象，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；第二节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，倾诉自己对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。这样，虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完整的艺术空间；结果与原因的关联与对照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。
此外，从手法特点上看，第一节用的是比，是想象的境界；第二节则是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵；破折号表示意思的转折。
五、写作特色
1.首先意象内涵丰富，象征手法运用恰当。
在诗中，每一个事物都赋予丰富的内涵。“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名。嘶哑着喉咙歌唱的，既是“鸟”，也是我（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
2.其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情。作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
六、品读类文
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
1.哪句诗最触动你？为什么？
2.既是“类文”，有何相同点？
七、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮人代笔。
【课后导练】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音根据拼音写汉字。
腐烂（ ） 汹涌（ ） hóu（ ）咙 lí（ ）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
答案：
1.làn xiōng 喉 黎
2.悲愤
3.象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
4.设问 象征
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
不可以。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。
“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵。破折号表示意思的转折。
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
全诗表达一种什么样的感情?
这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。