人教部编版九年级上册10 岳阳楼记教案设计

这是一份人教部编版九年级上册10 岳阳楼记教案设计，共7页。教案主要包含了新课导入，预习与交流，诵读指导，听读朗读，品读经典等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者范仲淹及写作背景,能借助工具书,注释、疏通文义。（语言的构建与运用）
2.学习文中的对比手法的运用,理清文章脉络,由叙事进入写景进而抒情,最后引发议论。（思维的发展与提升）
3.理解作者的旷达胸襟和政治抱负,激发学生形成正确的人生观和价值观。（文化传承与理解）
课时安排：3课时
第一课时
一、新课导入
古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的优美文字，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”。面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼时那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，《岳阳楼记》从此名于世，传于后，一纸文章天下传。那么，这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们走进课文去寻找答案吧。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。(板书文题、作者)
二、预习与交流
1.作者链接。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。
2.背景链接。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3.关于文体。
记:一种不定体，作者对现实生活中的某个事物有所感受,写出来都可以叫记。
一类是寓情理于事、景、物的描述之中；另一类由事、景、物的描述中，自然生发出情理，卒章显志。叙事：《桃花源记》；说明：《核舟记》；写景：《小石潭记》；言志：《岳阳楼记》
三、诵读指导
（一）要读得准确
●读准字音。
谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sā) 淫雨霏霏(yín)(fēi) 薄暮冥冥(míng)
潜形(qián) 岸芷(zhǐ) 皓月(hà) 心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)
要读得顺畅
●读对节奏。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
如：阴风／怒号，浊浪／排空；
其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。
如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
（三）要读得动听
1.读出骈句的节奏感、散句的错落有致。
2.准确把握情感，注意语气的轻重缓急。
其中，第①段以叙为主，应读得舒缓。
第②段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓。“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。
第③段以“若夫”起笔，意味深长，“若夫”以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。
第④段从“至若”领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极”一句把喜悦的感情推向高潮。“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味。
第⑤段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味。注意三句疑问句，语调应上扬。“噫”一句，应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉。
四、听读朗读
五、品读经典（视频）
第二课时
一、疏通文意
1.根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
2.师生共同解决问题。（PPT）
二、整体感知
理清文章思路。
明确：全文共5段，分为三部分。
第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
开头两句，点明重修岳阳楼的时间和主持其事的人。“谪”写好友政治上的失意，而“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然。这表明作者对好友在遭贬谪后仍积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。
接下来概述重修岳阳楼时的盛况。增加其文化氛围，诗情雅趣，为后文作伏笔。
最后说明写作缘由。
第二部分(第2～4段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。(全文的主体)可分为两层。
第一层(第2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第一句，说明作者写景将以洞庭湖为描写的对象。
第二句，具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的愿景。
从空间上形容湖面上的广阔浩渺，从时间上表现景象的千变万化。“衔”“吞”用拟人手法，极写洞庭湖的气势。
第三句，结束全景描绘，转入抒情。
第四句，从岳阳楼特殊的地理位置，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎？”的问题，自然引出下文写景物之“异”和感受之“异”，为下文作伏笔。
第二层(第3～4段)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第二部分第二层的第一小层次：写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。
第一句，用“若夫”引出一幅阴冷的画面，写淫雨，写阴风、写浊浪，看不见日月的光辉，看不见湖边的群山，连船只的影子也消失得无影无踪，到傍晚更是气氛阴沉、恐怖，情景凄凉，为下文写“感极而悲”渲染气氛。
第二句，写迁客骚人风雨天登楼观景时的普遍心理状态。
第二部分第二层的第二小层次：写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。
用“至若”引出一幅晴明的画面，
第一句，写白天所见。
第二句，写夜晚所见，与第三段所写景物形成鲜明的对照，一派春光，色调明丽，为下文写“其喜洋洋”营造气氛。
第三句，写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情。
第三部分(第5段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(这是全文的核心)
从迁客骚人引出进一步的议论，这一段先用一声长叹之后，再用一个设问句转入议论。“异”是关键字，说明作者不赞同上述两种人的表现。
接下来，从正面阐述作者的观点，写出“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”的情怀，那么，“古仁人”何时才快乐呢？
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一传诵千古的警句，概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高原的志向。
最后一句，表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心。
三、知识归纳
1.通假字。
①百废具兴（通“俱”，全，都）
②属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）
2.词类活用。
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（名词作动词，做……太守）
②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（形容词作状语，在……之前；形容词作状语，在……之后）
3.古今异义。
①气象 古义：景象。例：气象万千。今义：大气的状态和现象。
②微 古义：没有。例：微斯人。 今义：细小。
4.一词多义。
①和 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
②通 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）
③观 予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）
④空 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）
⑤一 一碧万顷（一） 长烟一空（全）
⑥极 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽）
⑦以 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）
⑧或 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）
5.特殊句式。
①衔远山，吞长江……（省略句）
②刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
③迁客骚人，多会于此。（状语后置）
④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（定语后置）
⑤吾谁与归？（宾语前置）
6.流传至今的成语。
气象万千、心旷神怡、政通人和
板书设计：
第三课时
一、复习前课（PPT）
二、精读研讨
（一）第一段理解
1.滕子京是因何故来到巴陵郡的？
明确：“谪守”（ “谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）
2.滕子京在巴陵郡政绩如何?请举例来说。
明确：政绩为“政通人和,百废具兴。” 其中政绩之一是“重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”
3.作者作记缘由是什么?
明确：(滕子京)“属予作文以记之。”
4.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
●第一段：交代作记的背景及缘由（记叙）
（二）第二段理解
1.岳阳楼的“大观”体现在哪里?
明确：“衔(xián)远山，吞长江，浩浩汤汤(shāng) ，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”
2.为什么”迁客骚人,多会于此”?
明确：“北通巫峡，南极萧湘。”（地理位置优异、交通方便）
3.如何理解“北通巫峡，南极潇湘”这句话？
明确：运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。
4.领起下文第3、4段的是哪句？
明确：“览物之情,得无异乎？”
●问题探究：
1.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
明确：⑴“衔远山，吞长江”。-------气势非凡
⑵“浩浩汤汤，横无际涯”。-------水波壮阔
⑶“朝晖夕阴，气象万千”。-------阴晴变化
2.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
3.作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？“然则”一词有何作用？
明确：第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复；
第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。
“然则”一词，由写岳阳楼的地理形势转入写“迁客骚人”的“览物之情”。（过渡）
●第二段：概述岳阳楼的胜景（描写）
（三）第三段理解
1.这段写的是怎样的景色?
明确：写的是阴天阴森恐怖的景色
2.抒发了怎样的情感?
明确：抒发了迁客骚人悲伤的情感。
3.表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：
明确：去国怀乡，忧谗畏讥。
4.找出本段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。
明确：“阴风怒号，浊浪排空”：
“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。
“日星隐耀，山岳潜形”：
两句极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感。
●第三段：迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文议论“不以己悲”埋下伏笔（描写）
●问题探究：
1.这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？
2.面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？
3.为何会产生这种情感？
（四）第四段理解
1.这段写的是怎样的景色?
明确：写的是晴天清丽明朗的景色。
2.抒发了怎样的情感?
明确：抒发了迁客骚人喜洋洋的情感。
表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：
明确：心旷神怡，宠辱偕忘。
4.找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处。
明确：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”：
这组对偶句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富有趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代的修辞手法，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
“浮光跃金，静影沉璧”：
“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。
“静影沉璧”的语法结构、修辞方法跟上句相同，写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。
●第四段：迁客骚人览物之情，景明己喜，为下文议论“不以物喜”做铺垫（描写）
●问题探究：
1.这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？
2.面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？
3.为何会产生这种情感？
（五）第五段理解
1.“古仁人之心”是怎样的？
明确：“不以物喜，不以己悲”。
2.“迁客骚人”与“古仁人”的区别在哪？
明确：迁客骚人：心情易受自然风物影响，“以物喜，以己悲”；古仁人：能不受自然风物影响，“不以物喜，不以己悲”。
3.“或异二者之为”中“二者之为”指什么？
明确：去国怀乡，忧谗畏讥。心旷神怡，宠辱偕忘。
4.文中的“进”和“退”分别指什么?
明确：“进”指“居庙堂之高”；“退”指“处江湖之远”。
5.“古仁人”的忧乐观是怎样的？
明确：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
6.最后一句“微斯人”的“斯人”指什么人?
归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
7.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？
明确：一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。
8.找出本段的对偶句，分析其含义。
明确：“不以物喜，不以己悲”：
此句运用了互文的手法，借古仁人表明了自己的博大胸襟：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这同时也是对朋友滕子京的慰勉。
“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君” “进亦忧，退亦忧”：
这两组对偶句具体表现了古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：
这两句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。
●第五段：写作者的胸襟、抱负，与友人共勉。（议论）
●问题探究：
1.表明古仁人（作者）豁达胸襟的是哪句?
明确：不以物喜,不以己悲。
2.表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的是哪句？
明确：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
3.本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？
明确：主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。
三、写法探究
1.对比的手法。
①迁客骚人或悲或喜的览物之情 和“古仁人之心”的内涵；
②阴天景色和晴天景色；
③迁客骚人的悲和迁客骚人的喜。
2.精当的表达。
文章叙事、写景、议论和抒情相结合，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。
3.立意的深远。
作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同情感，引出对古仁人之心的探求，从而表明了自己的人生追求。
4.意境的美妙。
①不同角度的洞庭湖——雨湖、晴湖、月湖；
②不同知觉的洞庭湖——形、声、光、色。
5.语言的优美。
骈散结合的句式。
骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。
四、课后作业
1.有感情地朗读并背诵全文。
2.完成“积累拓展六”。
3.思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。
板书设计：