小学苏教版五 厘米和米教案

这是一份小学苏教版五 厘米和米教案，共3页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，探索实践，建构新知，总结等内容，欢迎下载使用。

1、知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。会画指定长度的线段。
2、情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度观念。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、上课前我们一起观看一个故事，看看谁最认真，看完后有所发现。
（播放小裁缝的故事）
谁有话想说？
2、一个手大，一个手小，测量物体的标准不一样，测量的结果也不一样。所以我们测量物体的时候，必须统一测量单位。在测量物体的长度时会用到——（尺子）。
3、先一起来欣赏这些漂亮的尺子吧。
4、这些都是我们测量物体长度的尺子。（板书：尺）
二、探索实践，建构新知
1、认识尺子
小朋友们，你们的尺子呢，举起来给老师看看，都一样吗？（不一样）但是老师知道每个人的尺子上都有相同的地方，现在把你的尺子和同桌比较一下，讨论讨论，看谁找得准！
①学生说竖线，老师问：“你们的尺子上都有竖线吗？”课件圈刻度线：这些竖线有——（长），有——（短），这些有长有短的竖线我们把它叫做刻度线。（板书：刻度线）
②学生说数字，教师圈数字（板书：数字）。
小朋友们真聪明！谁还想说？
③学生说CM，也有的说厘米，师：其实这个字母就表示厘米的意思。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用厘米做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位——厘米。板书课题：认识厘米。
打开课本61页，画一画第一段文字，并读一读。
2、认识1厘米
小朋友们，你们知道吗？这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。如果一只小蚂蚁从刻度0出发，爬到刻度1的地方停下来，我们就说小蚂蚁爬的这一大格的长度就是1厘米。（板书：1厘米。）
尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？假如小蚂蚁从刻度2出发，那么到刻度3这一大格的长度是1厘米，从3出发呢？从4出发呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）
拿出自己的直尺，找出1厘米的长度，看看1厘米有多长。再来看一看老师是怎么比画1厘米的。两个指尖之间的长度是1厘米。你们也能学着老师的样子比画出1厘米吗？举起来给老师看看，真不错！
现在，老师用1厘米来说一句话：食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度……）
（建议学生立即拿手去比划周围1厘米的物体）
3、认识几厘米
（1）小朋友们真有数学的眼光，能找到这么多长度是1厘米的物体。小朋友们也已经会用手比画1厘米的长度了，2厘米呢，在尺子上找一找，2厘米里面有几个1厘米呀？3厘米，5厘米呢，找规律。几厘米里面就有几个1厘米。
4、量线段
（1）讲例3：
师：看看图上有什么？
生：有一支笔。
师：除了笔还有什么？
生：一条蓝色的线段。
师：看看图上有什么？
老师把尺子摆歪，问：有个小朋友这样用尺子量长度，对吗？
生：不对。
师：错在哪儿？
生：尺子要放平。
学生独立完成填空。
学生回答。
师：你怎么看出蜡笔长8厘米？生答：0-8。师：刚才我们说过8厘米里面有几个1厘米？8个。我们一起来验证一下。1厘米、2厘米、3厘米……
总结：看物体长度时，物体的一端和刻度0对齐，只要看另一端指着几，它的长度就是几厘米。
师移动尺子，不从刻度0开始，提问：还有个小朋友这样量蜡笔，蜡笔变长了吗？（没变啊）只是尺子移动了，为什么它不是10厘米？因为它从刻度2开始。从2到10有几个1厘米？数一数。考考你，从刻度2到刻度4是几厘米？从4到6呢？从2到6呢？从3到9呢？你怎么这么快得出答案？
（2）练习2：下面的两条线段哪条长？长多少？拿出尺子，在书上量量看，并写在线段上面。你是怎么得到3厘米的呀？
5、学习大约几厘米
（1）小明也画了两条线段，这一条你看是8厘米吗？比8厘米多一些，再看这条线段，是8厘米吗？比8厘米少一些，虽然都不是8厘米，但是都很接近8厘米，我们可以把这两条线段的长度说成是大约8厘米。
指出：以后我们遇到量线段或物体的、长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。
6、画线段
小朋友们已经学会量线段了，那么你会画指定长度的线段吗？
教师在白板上示范画一条4厘米的线段，从刻度0开始，画到刻度4的地方。
在作业纸上画一条7厘米长的线段，看谁画得又快又准！同桌量一量，看看你画得是不是准确。
我们班的小朋友真是太棒了！不但会量线段的长度，还会画线段，估计能力也很强，表现非常好，掌声表扬一下自己吧！
三、总结
今天咱们和谁交了朋友？这个新朋友能帮我们干什么？（量物体长度）
小朋友都量了什么的长度？你还想量什么？自己课后量一量。
给老师帮帮忙，量量教室的长好不好？怎么了？
看来，用厘米做单位是量一些比较——（短）的物体。
量比较长的物体还要用到其他的长度单位。还想再继续研究吗？以后老师会带领大家继续学习，感兴趣的小朋友也可以自己查找有关长度单位的知识。
今天咱们的课就上到这儿，谢谢小朋友们，下课。