还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：粤教版高中物理必修第一册全册课件PPT+教学设计
成套系列资料，整套一键下载
高中物理粤教版 (2019)必修 第一册第三节 速度教学设计及反思
展开
这是一份高中物理粤教版 (2019)必修 第一册第三节 速度教学设计及反思，共5页。教案主要包含了讨论与交流1，讨论与交流2，讨论与交流3，讨论与交流4，讨论与交流5等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道它们的物理意义。
体会速度的定义法，极限思维法，培养学生的科学思维能力
理解平均速度和瞬时速度的区别与联系。
认识速度-时间图像，培养学生的科学思维。
重点：
平均速度和瞬时速度的概念，它们的区别与联系；
速度—时间图象的意义。
难点：
位移—时间图象的意义
教学方法：
通过创建贴近学生生活实际的情境，启发学生，让学生经速度定义的过程，理解速度的概念。引导学生讨论，
课时安排：2课时
情境引入：
一则笑话：一名司机由于驾车超速被交警拦住，交警对他说：“您好，您刚才的车速是100km/h！”这名司机反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了100km呢？”“我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过100km。”“这也是不可能的，我只要再行驶10km就到家了，根本不需要再开100km的路程。”
想一想：交警所说的“100km/h”指的是什么？这名司机狡辩的根据是什么？
新课教学：
速度：描述物体运动的快慢的物理量。
初中物理中，“速度”的定义是物体通过的路程与所用时间之比，这种定义只能反映一段路程的物体运动的平均快慢情况，不能精确描述物体的运动方向及运动中位置变化的快慢。
【讨论与交流1】在百米赛跑中，终点裁判是怎样判断运动员跑的快慢？在比赛过程中，观众是怎样判断运动员们跑的快慢？
总结：终点裁判是利用运动相同的路程，比较时间
的长短来比较物体运动的快慢；观众是利用相同的时间
比较经过路程的长短来比较运动的快慢。两种方式不一样。
【讨论与交流2】甲、乙、丙三辆汽车在平直的公路上匀速行驶，在一段时间内行驶一段位移，数据如下表：
请比较这三辆车的运动快慢。
总结：1.定义：物理学中，用位移跟发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。用字母“”表示。
2.定义式：
注意：这里的速度和初中所学速度的含义不相同。
3.速度是矢量，有大小，有方向。
4.单位：国际单位制为m/s，其它单位km/h。单位换算关系：1 m/s = 3.6 km/h。
二、平均速度：表示物体在时间t内的平均快慢。用“”表示。
1.定义式：
2.矢量，方向与该段时间的位移方向相同。
注意：计算时，必须指明物体是在哪段时间内或哪段位移上的平均速度！
3.物理意义：粗略地描述物体在时间t内运动的平均快慢程度。
4.平均速率：，是标量。
【讨论与交流3】
平均速率是平均速度的大小，这种说法对吗？
为什么？
甲、乙、丙三个可视为质点的物体同时从点A
出发，沿不同的路径运动同时到达B点，如图所示，试
比较三个物体在这个过程中的平均速度。
总结：在单向直线运动中，平均速度的大小等于平均
速率。
A
B
例题：如图所示，一个运动质点沿着一个半径为5m的圆周运动，质点从A点出发，沿着顺时针方向，经过5s第一次到达B点，请求出在这段时间内，质点的平均速度和平均速率分别是多少？
三、瞬时速度
平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向。那么，怎样描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢？为了精确描述物体的运动，我们引入瞬时速度。
【讨论与交流4】教材第16页。
概括：平均速度只能粗略地描述物体运动的快慢，当位移足够小，所用的时间间隔也足够小，平均速度就越能准确地描述在这一小段时间内的运动快慢。
设想，由时刻到的一小段时间内，如果取得很小，物体在这个很小的时间内，运动快慢的差异就不会太大，越小，运动快慢的差异就可以忽略不计，我们就用到这段时间内的平均速度来代替物体在时刻的速度，我们就把这个速度叫作物体在时刻的瞬时速度。
总结：1.瞬时速度：物体在某一时刻（或某一位置）的速度。
2.瞬时速度是矢量：既有大小，又有方向。其方向就是物体在该时刻的运动方向，即在物体运动轨迹中该点的切线方向。
3.瞬时速度的大小叫做瞬时速率。
4.匀速直线运动：瞬时速度保持不变的运动。
练习：为了使交通安全、有序，公路旁设置了许多交通标志。如图所示，甲是限速标志，表示允许行驶的最大速度是80km/h;乙是路线指示标志，表示从此处到广州还有206km。下列对这两个数据的理解正确的是（ ）
甲表示瞬时速度，乙表示位移
甲表示瞬时速度，乙表示路程
甲表示平均速度，乙表示位移
甲表示瞬时速度，乙表示路程
四、速度—时间图像
以时间t为横坐标，以速度v为纵坐标，在坐标纸上建立直角坐标系，根据物体在各个时刻的速度，将（t，v)作为一组坐标在坐标系中描点，将点连线后得出的图像称为速度-时间图像（v-t图像）。
【讨论与交流5】
1、一辆小汽车甲向右做直线运动，速度逐渐增大，其速度与时间的关系如图所示。请将速度与时间的关系绘制成坐标图。
2、一辆小汽车乙向右做直线运动，速度逐渐减小，其速度与时间的关系如图所示。请将速度与时间的关系绘制成坐标图。
课堂小结：
要理解速度、平均速度、平均速率、瞬时速度等概念。
能根据v-t图像判断物体的运动。
体会比值定义法、极限法、图像法。
课后作业：
第1课时：P18页第1题、第2题
第2课时：P23页第2题、第4题汽车
时间
位移
甲
2h
80km
乙
2h
100km
丙
2.2h
100km
教学目标：
理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道它们的物理意义。
体会速度的定义法，极限思维法，培养学生的科学思维能力
理解平均速度和瞬时速度的区别与联系。
认识速度-时间图像，培养学生的科学思维。
重点：
平均速度和瞬时速度的概念，它们的区别与联系；
速度—时间图象的意义。
难点：
位移—时间图象的意义
教学方法：
通过创建贴近学生生活实际的情境，启发学生，让学生经速度定义的过程，理解速度的概念。引导学生讨论，
课时安排：2课时
情境引入：
一则笑话：一名司机由于驾车超速被交警拦住，交警对他说：“您好，您刚才的车速是100km/h！”这名司机反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了100km呢？”“我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过100km。”“这也是不可能的，我只要再行驶10km就到家了，根本不需要再开100km的路程。”
想一想：交警所说的“100km/h”指的是什么？这名司机狡辩的根据是什么？
新课教学：
速度：描述物体运动的快慢的物理量。
初中物理中，“速度”的定义是物体通过的路程与所用时间之比，这种定义只能反映一段路程的物体运动的平均快慢情况，不能精确描述物体的运动方向及运动中位置变化的快慢。
【讨论与交流1】在百米赛跑中，终点裁判是怎样判断运动员跑的快慢？在比赛过程中，观众是怎样判断运动员们跑的快慢？
总结：终点裁判是利用运动相同的路程，比较时间
的长短来比较物体运动的快慢；观众是利用相同的时间
比较经过路程的长短来比较运动的快慢。两种方式不一样。
【讨论与交流2】甲、乙、丙三辆汽车在平直的公路上匀速行驶，在一段时间内行驶一段位移，数据如下表：
请比较这三辆车的运动快慢。
总结：1.定义：物理学中，用位移跟发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。用字母“”表示。
2.定义式：
注意：这里的速度和初中所学速度的含义不相同。
3.速度是矢量，有大小，有方向。
4.单位：国际单位制为m/s，其它单位km/h。单位换算关系：1 m/s = 3.6 km/h。
二、平均速度：表示物体在时间t内的平均快慢。用“”表示。
1.定义式：
2.矢量，方向与该段时间的位移方向相同。
注意：计算时，必须指明物体是在哪段时间内或哪段位移上的平均速度！
3.物理意义：粗略地描述物体在时间t内运动的平均快慢程度。
4.平均速率：，是标量。
【讨论与交流3】
平均速率是平均速度的大小，这种说法对吗？
为什么？
甲、乙、丙三个可视为质点的物体同时从点A
出发，沿不同的路径运动同时到达B点，如图所示，试
比较三个物体在这个过程中的平均速度。
总结：在单向直线运动中，平均速度的大小等于平均
速率。
A
B
例题：如图所示，一个运动质点沿着一个半径为5m的圆周运动，质点从A点出发，沿着顺时针方向，经过5s第一次到达B点，请求出在这段时间内，质点的平均速度和平均速率分别是多少？
三、瞬时速度
平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向。那么，怎样描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢？为了精确描述物体的运动，我们引入瞬时速度。
【讨论与交流4】教材第16页。
概括：平均速度只能粗略地描述物体运动的快慢，当位移足够小，所用的时间间隔也足够小，平均速度就越能准确地描述在这一小段时间内的运动快慢。
设想，由时刻到的一小段时间内，如果取得很小，物体在这个很小的时间内，运动快慢的差异就不会太大，越小，运动快慢的差异就可以忽略不计，我们就用到这段时间内的平均速度来代替物体在时刻的速度，我们就把这个速度叫作物体在时刻的瞬时速度。
总结：1.瞬时速度：物体在某一时刻（或某一位置）的速度。
2.瞬时速度是矢量：既有大小，又有方向。其方向就是物体在该时刻的运动方向，即在物体运动轨迹中该点的切线方向。
3.瞬时速度的大小叫做瞬时速率。
4.匀速直线运动：瞬时速度保持不变的运动。
练习：为了使交通安全、有序，公路旁设置了许多交通标志。如图所示，甲是限速标志，表示允许行驶的最大速度是80km/h;乙是路线指示标志，表示从此处到广州还有206km。下列对这两个数据的理解正确的是（ ）
甲表示瞬时速度，乙表示位移
甲表示瞬时速度，乙表示路程
甲表示平均速度，乙表示位移
甲表示瞬时速度，乙表示路程
四、速度—时间图像
以时间t为横坐标，以速度v为纵坐标，在坐标纸上建立直角坐标系，根据物体在各个时刻的速度，将（t，v)作为一组坐标在坐标系中描点，将点连线后得出的图像称为速度-时间图像（v-t图像）。
【讨论与交流5】
1、一辆小汽车甲向右做直线运动，速度逐渐增大，其速度与时间的关系如图所示。请将速度与时间的关系绘制成坐标图。
2、一辆小汽车乙向右做直线运动，速度逐渐减小，其速度与时间的关系如图所示。请将速度与时间的关系绘制成坐标图。
课堂小结：
要理解速度、平均速度、平均速率、瞬时速度等概念。
能根据v-t图像判断物体的运动。
体会比值定义法、极限法、图像法。
课后作业：
第1课时：P18页第1题、第2题
第2课时：P23页第2题、第4题汽车
时间
位移
甲
2h
80km
乙
2h
100km
丙
2.2h
100km
相关教案
人教版 (2019)必修 第一册第一章 运动的描述3 位置变化快慢的描述——速度教学设计： 这是一份人教版 (2019)必修 第一册第一章 运动的描述3 位置变化快慢的描述——速度教学设计，共6页。教案主要包含了讲授新课，测量纸带的平均速度和瞬时速度，速度——时间图像，速度等内容，欢迎下载使用。
高中人教版 (2019)3 位置变化快慢的描述——速度教学设计： 这是一份高中人教版 (2019)3 位置变化快慢的描述——速度教学设计，共5页。教案主要包含了课堂实验活动，实验器材，研究型作业等内容，欢迎下载使用。
高中物理人教版 (2019)必修 第一册3 位置变化快慢的描述——速度教案： 这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册3 位置变化快慢的描述——速度教案，共5页。教案主要包含了速度，平均速度和瞬时速度，速度和速率等内容，欢迎下载使用。
