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人教部编版四年级上册20 陀螺教案
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这是一份人教部编版四年级上册20 陀螺教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课时目标，教具准备，教学过程，学习目标等内容，欢迎下载使用。
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点）
2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点）
【教具准备】 荣德基小学课件资源
【教学过程】
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点）
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。（重点）
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（难点）
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。（重点）
【教具准备】 荣德基小学课件资源
【教学过程】
板书设计
20.陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能 品质 行为
课后反思
成功之处：
通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
在让学生上台表演抽陀螺这一环节，让学生们用几个动词概括过程，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。
不足之处：让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。
内 容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧！（教师板书 陀螺）生齐读课题。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、作者介绍
高洪波，诗人，散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。课文主要写了什么？
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
= 1 \* GB3 ①出示带生字的新词，让学生认读。
铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅气 预料 挑衅
彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
（重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；
“钉、兵”是后鼻音。）
= 2 \* GB3 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：帅（shuài）彻(chè) 丑(chǒu)
韵母易读错：兵（bīng） 恨（hèn）
（2）学习多音字：钉（ dīng dìng）旋（xuán xuàn）
练 = 1 \* GB3 ①读句子，找发现。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
= 2 \* GB3 ②读一读：
爸爸正在把钉（ dīng）子钉（ dìng）进木板里。
旋（xuàn）风盘旋（xuán）在海面上久久不愿离去。
（3）理解词语
练 把词语和意思连起来。
妩媚 顾：看；义：意义，含义。 从名称想到所包含的意义。
懊恼 姿态美好可爱。
顾名思义 烦闷苦恼。
不动声色 说话和神态跟平时一样,没有改变。
手舞足蹈 神志不清；精神不集中。
挑衅 形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
恍惚 寻衅生事，蓄意引起争斗。
不伦不类 不三不四,不成样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么？（自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。）
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
②梳理课文思路
练 填空： 课文先（介绍陀螺）；再写（得到陀螺赛陀螺）；最后写（懂得的道理）。
四、学习“会写字”
否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”，左右结构，左窄右宽；“否”，上下结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。
败：左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出头。
预：左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
内 容
荣德基课件页码
一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天，我们将继续学习《陀螺》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）
【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：说一说“我”心情变化的过程。
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读课文
（一）默读课文，在你体会比较深的地方做批注。
小组讨论交流。
预设：
批注一：可以在第2自然段做批注：“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。
批注二： “责骂”对“我”来说不叫事。
批注三：“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。
（二）学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
（1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样赛陀螺的？ （奋力地抽冰尜儿）
（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话介绍了什么？
预设：这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。
（3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？
比喻的修辞手法，快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。
这句话说明了什么？
预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
（三）学习 6-11自然段
1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”
①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这时“我”的心情是怎样的？ （很兴奋）
②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开，它们狠狠地撞上了。
这两句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。
（四）学习 12-13自然段
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
小结：这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
四、体会心情变化
同学们想一想，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！
◇我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
◇这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。
1.学生齐读，小组讨论。
2.教师指导。
得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久)
五、拓展迁移
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
【设计意图：这个环节的设计，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。】
六、课堂小结
玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
六、当堂检测（选做）
1. “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的？（教材课后题第2题。）
2. 这篇文章是以什么为线索？
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关童年的故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17）
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点）
2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点）
【教具准备】 荣德基小学课件资源
【教学过程】
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点）
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。（重点）
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（难点）
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。（重点）
【教具准备】 荣德基小学课件资源
【教学过程】
板书设计
20.陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能 品质 行为
课后反思
成功之处：
通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
在让学生上台表演抽陀螺这一环节，让学生们用几个动词概括过程，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。
不足之处：让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。
内 容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧！（教师板书 陀螺）生齐读课题。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、作者介绍
高洪波，诗人，散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。课文主要写了什么？
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
= 1 \* GB3 ①出示带生字的新词，让学生认读。
铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅气 预料 挑衅
彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
（重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；
“钉、兵”是后鼻音。）
= 2 \* GB3 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：帅（shuài）彻(chè) 丑(chǒu)
韵母易读错：兵（bīng） 恨（hèn）
（2）学习多音字：钉（ dīng dìng）旋（xuán xuàn）
练 = 1 \* GB3 ①读句子，找发现。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
= 2 \* GB3 ②读一读：
爸爸正在把钉（ dīng）子钉（ dìng）进木板里。
旋（xuàn）风盘旋（xuán）在海面上久久不愿离去。
（3）理解词语
练 把词语和意思连起来。
妩媚 顾：看；义：意义，含义。 从名称想到所包含的意义。
懊恼 姿态美好可爱。
顾名思义 烦闷苦恼。
不动声色 说话和神态跟平时一样,没有改变。
手舞足蹈 神志不清；精神不集中。
挑衅 形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
恍惚 寻衅生事，蓄意引起争斗。
不伦不类 不三不四,不成样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么？（自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。）
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
②梳理课文思路
练 填空： 课文先（介绍陀螺）；再写（得到陀螺赛陀螺）；最后写（懂得的道理）。
四、学习“会写字”
否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”，左右结构，左窄右宽；“否”，上下结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。
败：左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出头。
预：左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
内 容
荣德基课件页码
一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天，我们将继续学习《陀螺》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）
【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：说一说“我”心情变化的过程。
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读课文
（一）默读课文，在你体会比较深的地方做批注。
小组讨论交流。
预设：
批注一：可以在第2自然段做批注：“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。
批注二： “责骂”对“我”来说不叫事。
批注三：“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。
（二）学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
（1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样赛陀螺的？ （奋力地抽冰尜儿）
（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话介绍了什么？
预设：这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。
（3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？
比喻的修辞手法，快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。
这句话说明了什么？
预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
（三）学习 6-11自然段
1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”
①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这时“我”的心情是怎样的？ （很兴奋）
②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开，它们狠狠地撞上了。
这两句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。
（四）学习 12-13自然段
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
小结：这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
四、体会心情变化
同学们想一想，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！
◇我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
◇这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。
1.学生齐读，小组讨论。
2.教师指导。
得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久)
五、拓展迁移
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
【设计意图：这个环节的设计，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。】
六、课堂小结
玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
六、当堂检测（选做）
1. “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的？（教材课后题第2题。）
2. 这篇文章是以什么为线索？
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关童年的故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（1）
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