人教部编版二年级上册4 曹冲称象教学设计

这是一份人教部编版二年级上册4 曹冲称象教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课时目标，教具准备，教学过程，学习目标等内容，欢迎下载使用。

1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
必备品格
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
关键能力力格
【教学重点】 】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 (重点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。(重点)
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。(难点)
【教具准备】 课件。
【教学过程】
板书设计(课件25)

曹操带着儿子和官员们去看大象
官员们——造大秤——树做秤杆——曹操摇头 爱动脑筋
曹冲 赶上船象 ——画线 善于观察
称象 曹冲 赶象上岸——装石头 曹操笑着点头 富于思考
课后反思 称石头——知象重
成功之处：
1.在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
2.读文质疑，合作解疑，课件突破难点
阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
不足之处：
今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。期望在不断的练习中，实践中，语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。内 容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：

教师口述：
1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
2.同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？
(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。激发学生学习的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练 读词语，读生字，识记。
①“杆”的发音要注意，在这里读“ɡǎn”。“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。
②识记
联系生活实际学习“曹”字。先请学生想一想：身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴；
形近字比较识记“重、量”。两个字中都有“里”字的字形。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。
(2)出示带生字的新词，让学生认读。
曹操 天曹 队员 官员 一根 根据 议论 提议 议论 论文 重要 举重 砍树 砍柴 画线 直线 停止 阻止 重量 大量
(2)学习多音字：“重、杆”
练 = 1 \* GB3 ①读句子，找发现。
石头有多重，大象就有多重。
这一杆秤称东西特别准。
在这里，“重”读“zhòng ”，意思是“分量大，与轻相对”，还有一个读音是“chóng”，意思是“再，层”；“杆”读“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的细长部分；量词，用于有杆的器物”，还有一个读音是“gān”，意思是“较长的棍”，组词如下：
重 zhòng (重量)(质量) 杆 gǎn (一杆秤)(杠杆)
chóng(重复)(重新) gān(旗杆)(电线杆)
= 2 \* GB3 ②读一读：
这些蔬菜的重(zhòng)量，没有必要重(chóng)复来称了。
学校的旗杆(gān)上有一面五星红旗在飘扬？
(3)识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。(读对一个，苹果就被摘下。)
(4)理解词语
练 把词语和意思连起来。
官员 船两侧的边儿。
议论 经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
船舷 对人或事物的好坏、是非等表示意见。
(5)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，了解内容
1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3. 想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲( )的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)
【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。】
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
称 柱 底 杆 秤 做 岁
站 船 然
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
(2)多元识字
实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。
形声字结构特点：“柱 站 杆 底”。
形近字比较：秤-称 故-做 船-沿
【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(“然、岁”，上下结构，上下等宽。 “秤 称 柱 杆 站”左右结构，左窄右宽。“做”左中右，“船”左右结构，左右等宽，半包围结构“底”。)
老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“然、底”，学生练写。
“然”上下结构，四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
(1)直 才 果然 到底
(2)表示序数的词语：先 然后 再
2.练习运用：练习用“ 先 然后 再”说话。
(先)把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，(然后)把大象赶上岸，往船上装石头，(再)称称船上的石头。
六、课堂小结
本课我们认识了聪明的小朋友曹冲，了解了他称象的故事，学会了很多生字新词，学会用多种方法识记，能够正确、规范地书写。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)
(1-4)
(5-6)
(7-16)
(17-26)
(27)
(28-30)
内 容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
2.出示本课时教学目标。
二、品读释疑
1.自由读文，思考：课文中有几种称象的方法？
预设：文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称大象；一种是曹冲的赶象到大船上的方法。
2.这两种方法，哪一种更好？(曹冲的更好)下面就让我们走进课文，一起去看看，官员们主张怎么称大象的，曹冲又是怎么称象的呢？为什么曹冲的方法就好呢？
【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】
3.自由读第一、二自然段，思考：
(1)曹操和大臣们看到的大象什么样？大象_又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
练一练：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小小的辫子。
(2)官员们提出了什么问题？
这么大的象，到底有多重呢？
(3)照样子，写句子。
例：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像小船。
红红的太阳像个大火球。
闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
【设计意图：通过仿写训练，锻炼了学生学习语言和运用语言的能力。】
4.学习课文第3自然段，思考：
文中官员们是怎样讨论称象的方法？
预设：
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?
(板书：官员们——造大秤——树做秤杆——曹操摇头)
5.默读第四自然段，思考：
(1)曹冲是如何称象的？曹冲称象的办法分为几步？读一读，圈画出来。
预设：
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。(板书：赶上船象 ——画线)
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。(板书：赶象上岸——装石头)
第三步：称出每块石头的重量。
第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。(板书：称石头——知象重)
(2)练一练：用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。
先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面，在船舷上(画线 )。再把大象(牵上岸)，往船上(装石头 )。等船下沉到画线的地方，(称一称 )船上的石头。这样，就称出了大象的重量。
6.比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的办法好在哪里呢？
预设1：曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；
预设2：曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。
7.阅读方法解密：理解对比手法
概念：把两个相反或相对的事物或同一事物相反、想对的两个方面放在一起用比较的方式加以描述或说明，这种方法叫对比，也叫对照。
作用：运用对比可以使形象更加鲜明，达到表达思想、说明问题的目的。
8.从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？
(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。)(板书：爱动脑筋，善于观察)
9.称象的事对你有何启示？
(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。)(板书：善于思考)
【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。
听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。
四、总结课文主旨
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
五、学习写话方法
学一法：用“……，再……，然后……”写句子。
本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。再把大象(牵上岸)，往船上装石头 。等船下沉到画线的地方，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。
示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。
六、课堂小结
这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法。
七、主题延伸
小朋友，当你遇到困难的时候，你是怎么做的？
当我遇到困难的时候，我不会退缩，我会积极地动脑筋、想办法。
八、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
九、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
(1-3)
(4-18)
(19-20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25-26)
(27)