部编版三年级语文上册课外阅读练习（二）（5篇）

这是一份部编版三年级语文上册课外阅读练习（二）（5篇），共8页。试卷主要包含了本文是一篇，给加下划线的汉字加上正确的拼音，读了本文，你获得了哪些启示？等内容，欢迎下载使用。
有一天，又有不少人到小溪中寻找“还童石”，他们当中有一位白发苍苍的老爷爷，也想返老还童变成一个小孩。老爷爷不是为了乐一乐，而是为了实现埋在心里很久很久的一个愿望。原来，在他还是小孩的时候，有一天在学校偷摘了一朵十分美丽的花，可他对老师撒了谎，没承认是他摘的。这件事，他后悔了一辈子，因为他一生中，就撒了这么一次谎啊！现在，他站在溪水中，默默地向溪流诉说着自己的心愿……
溪流明白了老爷爷的心事，悄悄地把一颗七彩鹅卵石送到了他的脚边。老爷爷捡起了鹅卵石，果然变成了一个小孩。他又惊又喜，跨出小溪飞奔起来。他直奔一家花店，买了一株特别美丽的鲜花，又一口气奔进从前上过学的小学，把鲜花栽到花坛里。当他心满意足地跨出学校的大门时，身子忽然变得又高又大，一下子恢复到了原来的模样，又成了个老爷爷。那颗“还童石”呢，也就没了踪影。
1、本文是一篇（ ）。
A、寓言 B、童话故事 C、神话故事
2、给加下划线的汉字加上正确的拼音。
承认________ 跨出________ 恢复________ 踪影________
3、那么多人寻找“还童石”，为什么只有老爷爷找到了？

4、老爷爷拿到“还童石”后做了什么？

5、读了本文，你获得了哪些启示？

（七）_______________________
有个孩子无意中把一颗杏核埋在墙脚下边。杏树苗居然冲破坚硬的壳和多石的土地，向蓝天露出笑脸。不久，这个孩子发现了这棵孤孤单单的杏树。
“嘻，这是什么树苗？把它的尖儿掐了，看它能长成什么怪样！嘻，嘻！”
杏树受了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两枝小杈。
“这是什么东西？怎么到墙脚下来了！”孩子的父亲觉得奇怪，不由分说，用斧头从根部砍断杏树。
杏树流着眼泪在雪下过了一个严酷的冬天。春天一到，它又抽出芽来。当它到了开花的年龄的时候，孩子的爷爷又觉得碍眼，便锯去了它的几个枝杈。
掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火焰。当一个春天又到来的时候，杏树终于长到大墙的外边，开出了鲜艳的花朵。
很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕斑斑、弯曲的身躯，“啊！”地惊叫一声，“你靠什么力量活下来，又开出了这样美丽的鲜花？”
杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思很久，最后深情地说：“希望，还有信念。”
1、写出下列词语的近义词。
居然——________ 奇怪——________ 艰辛——________
2、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。
3、文中画横线的句子中，“杏树心中的火焰”指什么？如何理解这句话？

4、是什么原因造成杏树的身躯“伤痕斑斑、弯曲”？

5、杏树历尽磨难，是靠什么力量活下来的？读了短文，你受到了什么启发？

（八）鸟 趣
几年前，家里的大米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。从那以后，我便（ ）在阳台的水泥台上撤下一些米，玻璃杯里装满水。
几年来，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（ ）“光临”的朋友了。每到4月上旬，雏鸟来了，①由母鸟带着，一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。
有一次，我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着，②只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧抓住电线，摇摇晃晃好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧了，此后，我大约有半个月未见它的踪影，我想，它（ ）是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿，停在电话线上仔细整理羽毛，抖落水珠。更使我吃惊的是，它的伤腿（ ）“康复”了，像一个伤病人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀，它伤了翅膀，一个翅膀拖挂到地上；起飞蛮费劲，几经磨炼，伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了……
我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动。
1、选择下列词语，填在文中合适的括号里。
有意 肯定 居然 必然
2、读文中的①②句，说说你从中感受到了什么。
第①句：
第②句：
3、面对那只受伤的鸟儿，“我”的情绪发生了哪些变化？从文中找出反映这一情绪变化的词语，依次写在下面的括号里。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
4、短文写了“我” 和 （看到的 听到的 想到的）。“鸟趣”体现在两个方面：一是作者发现麻雀在阳台上吃虫子时“ ”的样子有趣；二是感动于遇到各种困难与麻烦的小生灵能“ ”。
5、仔细阅读短文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。

（九）一群光头男孩
在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤。 他在接受化学治疗。结果，他那一头漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了。他整天躲在家里，连最好的朋友也不见了。大家都很着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，_________。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩。第二天，学校里又多了一个光头男孩。第三天学校里（发现 出现）了一群光头男孩。
第四天清晨，这一群光头男孩来到布莱恩的家门口，他们大声叫着布莱恩的名字。布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
1、选择括号内恰当的词语，打“√”。
2、请给划线的字选择正确的解释。
光：①光线；②光彩，荣誉；③明亮；④一点儿不剩；⑤只，单。
（1）他那一头漂亮的金发都掉光了。________
（2）郎平教授带领女排姑娘勇夺里约奥运会排球金牌，为国争光。________
（3）这块石头很有光泽。________
（4）光靠两个人是收拾不了这烂摊子的。________
（5）阳光透过密密的树叶，洒在小草身上。________
3、选择句子填在文中的横线上，你认为最合适的是（ ）
A、我就是最酷的孩子 B、布莱恩就不会认为自己很特殊，就不会自卑了
4、文中划线的句子中的“这情景”指的是_____________________________。
5、这一群剃光头的男孩都是_____________________________的人。
6、读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。
________________________________________________________________________
（十）她要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第5、6自然段加上标点符号。
2、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是__________________________________（不超过20个字）。
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4、从全文看，第7自然段的记叙顺序是 ；第8自然段的作用是__________。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这个观点是什么？
__________________________________________________________________________
【参考答案】
（六）还童石
1、B 2、chénɡ；kuà；huī；zōnɡ
3、因为老爷爷找“还童石”是为了实现埋在心里很久很久的一个愿望。
4、他变成小孩后买了一株鲜花栽到了学校的花坛里。
5、示例：做了错事要及时改正；说谎是不对的，要勇于弥补。
（七）
1、竟然；惊奇；艰难 2、示例：小杏树的成长
3、生存的强烈愿望和开花结果的坚定信念。任何困难都阻挡不了杏树的希望和信念。
4、掐尖、斧砍、锯杈等多种原因。
5、希望和信念。希望和信念能让人战胜一切困难。
（八）鸟趣
1、有意 必然 肯定 居然
2、第①句：“我”从母鸟对小雏鸟的细心照顾中感受到了母鸟对子女的关爱之情。第②句：“我”从这只受伤的鸟艰难地保持平衡中感受到了小鸟的顽强意志。
3、担忧——怅然——吃惊——庆幸
4、看到的 想到的 怯生生 顽强地活着
5、本文表达了作者对鸟儿的喜爱和钦佩之情。
（九）一群光头男孩
1、柔嫩；发现 2、④；②；③；⑤；① 3、B
4、门口站着一群与他一样的光头男孩 5、非常善良，为他人着想
6、友谊是非常珍贵的。我们应该乐于帮助朋友，这样，不仅送出快乐，也会收获快乐。
（十）他要感谢那只手
1、女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是你的手，老师。”孩子小声答道。
2、答案不唯一，答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。注意结合上下文，仔细阅读并思考老师对学生的感情。
3、不但……而且
4、插叙；点明中心
5、尽自己所能给予别人