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    沪教版(2020秋)五年级下册 体积与容积教案
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    沪教版(2020秋)五年级下册 体积与容积教案01
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    沪教版 (五四制)五年级下册体积与容积教学设计

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    这是一份沪教版 (五四制)五年级下册体积与容积教学设计,共3页。教案主要包含了课前准备,评价体验等内容,欢迎下载使用。

    1、使学生认识容积和容积单位升、毫升,学会容积的计算。
    2、使学生认识容积单位升和毫升之间的进率,认识容积单位和体 积单位间的关系。
    教学重点和难点:
    重点:建立容积和容积单位观念,知道容积单位和体积单位的关系。
    难点:理解容积的含义和升、毫升的实际大小。
    教学媒体:教学平台
    课前学生准备:课堂练习本
    教学过程:
    一、课前准备:
    1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。
    2、常用的体积单位是立方厘米、立方分米、立方米。
    3、单位换算:
    500立方分米=( )立方米 7800立方厘米=( )立方分米
    6000立方米=( )立方分米 3立方米=( )立方厘米
    二.探究新知.
    (一)建立容积概念.
    1.学生动手实验(每四人一组,每组一个有厚度的长方体盒,细沙一堆)
    计算出长方体盒的体积
    (把长方体盒装满细沙)计算细沙的体积.
    2.学生汇报结果.
    长方体盒的体积:先从外面量出长方体盒的长.宽.高,再计算其体积.
    计算细沙的体积也是计算长方体的体积,(但要从长方体里面量长.宽.高,再计算其体积).
    3.质疑:计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长.宽.高?
    4、师:今天老师带来了这么多的教具,它们都是放在哪里的?
    像这个纸盒、纸箱、量杯等这样能容纳物品的器具叫容器。你还知道哪些容器?哪些容器放的东西多,哪些容器放的东西少? (学生例举生活中的容器。)
    (二)、揭示容积概念
    1.提出问题。
    液体、气体是否有体积呢?(比如水、空气等)
    出示大小不同的两个水杯:
    师:这两个水杯哪一个装水多呢?你能设计一个实验方案解决这个问题吗?
    (学生先独立思考,然后在小组里交流自己的想法,最后分组上台做实验。)
    学生可能有以下方法:
    ①先把一个水杯装满水,再倒入另一个水杯。
    ②先把两个水杯都装满水,再分别把水倒入第三个水杯,以第三个水杯里的水的多少来判断谁装的水多。
    2、师:两个杯子装得水不同,说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的,(板书)容器所能容纳物体的体积,叫作容器的容积。
    杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。
    师:谁能举例说一说什么是容器的容积?
    3、区别体积和容积。
    (出示:魔方和装满沙子的木盒)
    师:比一比,它俩谁的体积大?谁的容积大?
    (交流中使学生明白:所有的物体都有体积;但只有里面是空的能够装东西的物
    体,才能计量它的容积。)
    师:木盒的体积和木盒的容积有什么不同呢?
    (1)学生独立思考。
    (2)小组交流。
    (3)全班交流:
    (引导学生发现:一般情况下,物体的容积比体积小。)
    (引导学生联系体积和容积的知识来理解小伙计的策略,并适时揭示课题:体积与容积)
    4、 小结:在小学阶段,一般我们忽略容器的厚度不计,所以物体的体积就可以看作是它的容积。
    三、初步认识容积单位和体积单位间的关系.
    1、计量容积一般可用体积单位。计量液体的体积(如饮料、酒、汽油)时,往往用容积单位(升、毫升)
    把1升的红色水倒入1立方分米的正方体盒里
    板书:1升=1立方分米
    2.把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里
    板书:1毫升=1立方厘米
    小结:现在我们可以知道容积单位有哪些?容积单位和体积单位之间有什么关系?
    3、练一练:P65/1、2
    三、巩固应用。
    1、 填空

    看图:求这个长方体所占空间的大小是求长方体的( )
    求这个长方体中可装多少水,是求水的( ),也就是求长方体的( )
    2、练一练:P65/3厘米
    四、评价体验。
    今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?对体积和容积的知识,你还想知道什么?
    检测目标达成练习:
    3升=( )毫升 2700立方分米=( )升
    640毫升=( )立方厘米 2.4升=( )毫升 3.5升=( )立方分米 2.57升= ( )立方厘米
    500毫升=( )立方分米 760立方厘米=( )升
    板书设计
    体积与容积
    容器所能容纳物体的体积,叫作容器的容积。
    教学反思:
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