人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第2课 诸侯纷争与变法运动 教案

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第2课 诸侯纷争与变法运动 教案，共10页。教案主要包含了课程标准，教学重点，教学难点，逻辑思路，内容整合，问题解决，参考资料等内容，欢迎下载使用。

【课程标准】
通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解⽼⼦、孔⼦学说；通过孟⼦、荀⼦、庄⼦等了解“百家争鸣”的局⾯及其意义。
【教学重点】
1、春秋战国时期的经济发展和政治变动。
2、商鞅变法的主要措施与前因后果，与秦统⼀的联系。
3、诸⼦的思想主张和“百家争鸣”的历史意义
【教学难点】
“百家争鸣”的深远历史意义。
【逻辑思路】
本课的逻辑关系在于社会存在决定社会意识，即春秋战国时期的经济与政治的发展⼤变⾰在思想领域的表现为“百家争鸣”。并且这⼀时期最⼤的特点即为变
⾰，由此将本课原有四个⼦⽬进⾏重新整合为以下四个部分：礼乐征伐之变，社会经济之变，列国制度之变，治世思想之变。
治世思想之变
社会经济之变
礼乐征伐之变
列国制度之变
并且在四个部分中建⽴逻辑关系，厘清历史线索例如周平王东迁突出周天⼦势⼒的衰落之后诸侯纷争导致⺠族关系，阶级关系的变化与其带来的⽣产关系等经济与思想⽅⾯的变化解放。重点在于变法、经济、思想⽅⾯。
各个⼦⽬中的逻辑思路为下：
⾸先，在礼乐征伐之变中（社会经济形态从奴⾪制度到封建制度的逐渐变化， 华夏族的变化与华夏认同，政治体制由贵族等级分权君主专制的变化）：
赋税制度产⽣变化（地租）
封建⽣产关系产⽣（在奴⾪制中孕育） 由贵族——奴⾪阶级变为地主——农⺠阶级地主部分为旧贵族，部分为⾃耕农上升
诸侯纷争，争夺天下霸权
（春秋五霸、战国七雄）
周天⼦势⼒衰弱
（周天⼦军事实⼒下降，王畿之地减少）
弊：
1、⼈⺠⽣活困难，痛苦
利：
1、⺠族融合（华夏认同）
2、促进新旧制度（封建制与奴⾪制）更替
（⽥⽒代⻬）
3、加快中国统⼀的步伐，趋向中央集权
其次，社会经济之变之中：（耕种⽅式的改变，⼟地制度之变，赋税制度之变，⼯商业的变化）
春秋末期，铁制农具的普及，⽜耕技术的推⼴
⼤型⽔利灌溉⼯程的普及使⽣产⼒得到发展
私⽥⼤量开垦，“公⽥不治”⼟地王有的概念消失
对⻄周时期井⽥制产⽣冲击，⼟地私有化普及
利⽤⼟地进⾏封建剥削
春秋战国时期，⼿⼯业⼀部分脱离官营
（农业与⼿⼯业结合的⼩农经济） 产品具有地域特⾊：⻬国丝织品等
商业发展，城市发展
⾦属货币流通
重农抑商，奖励耕织 废井⽥，开阡陌，授⽥于百姓奖励军功，剥夺限制贵族特权
推⾏县制，县官由君主任免
⿎励组建⼩家庭什伍连坐，互相纠察
再次，列国制度之变（以商鞅变法为主，结合探究与拓展中问题探究部分， 对变法原因、各国变法内容进⾏探究⽐较）
在介绍内容时对郡县制要简单介绍来源，并且引导学⽣对商鞅变法的意义以及历史影响进⾏分析。
最后，治世思想之变，主要分为两个重点部分即春秋时期道家儒家的兴起以及战国时期“百家争鸣”两部分，并且本部分的重点在于体现出社会存在决定社会 意识，使学⽣能把握其中的逻辑顺序。
恢复等级森严的礼制社会
回归⼩国寡⺠的时代
对个⼈：关爱他⼈
“仁”
对统治者：为政以德
教育思想：有教⽆类
反对制度束缚，主张顺
其⾃然，⽆为⽽治
哲学思想：“道”为万物本源
推动私学发展
承认制度应随时代有所改良
辩证法、中国古代朴素唯物
史观
社会经济发展
阶级关系变化

诸侯的纷争礼贤下⼠
百家争鸣
由学在官府转为学在⺠
旧贵族衰落
⼠族兴起
【内容整合】
环节⼀：
导⼊部分以周平王东迁为导⼊，阐明春秋与战国的时间关系，东周分为春秋战国两个时间段。通过提问学⽣周天⼦权⼒衰落的原因，激发学⽣学习兴趣。
环节⼆：
通过材料展示使学⽣了解周天⼦权势衰落的局⾯，由礼乐征伐⾃天⼦出转变为礼乐征伐⾃诸侯出。
（周）王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……王卒⼤败， 祝聃射王中肩。
——《左传·桓公五年》
通过春秋与战国的地图展示对⽐引导学⽣找到春秋五霸，战国七雄的地理位置，国家数量的变化表格，以及材料引导学⽣分析出诸侯兼并战争⾛向统⼀趋势；

通过引⽤材料（三家分晋、⽥⽒代⻬）向学⽣具体展示地主阶级夺取政权的部分典型。引⽤材料直观展示出在诸侯纷争中产⽣的⺠族交融以及华夏认同的产
⽣。
七国疆域内的各少数族与华夏族趋向于⼤杂居、⼩聚的状态，交往⼗分密切，⼤多逐渐与华夏族融合起来。”
—张岂之《中国历史·先秦卷》
“春秋中期后，华夏各国⽇益强⼤，许多戎狄蛮夷被他们征服和吞并。在今陕⻄境内的许多⻄戎被秦所灭，⾚狄、⽩狄⼤多被晋所灭。⻬灭莱夷，⼤部分淮夷⼩国被楚、鲁所灭….. 赵武灵王⼤坡林胡、楼烦，以侵占的⼟地建置为郡县……燕将秦开袭破东胡。”
—《中国史纲要》
环节三：
教师简单叙述⽥⽒代⻬，三家分晋的故事，引导学⽣分析是新兴地主阶级争夺政权的本质。明⽩经济变化带来的阶级变化对政治的影响。
运⽤图⽚展示⽜耕，铁制农具，⼤型⽔利设施，使学⽣对农具有较清晰的认识。通过⽂献材料表现出⽜耕技术以及铁制农具的普及。
宗庙之牺，为畎亩之勤——《国语·晋语》
有械于此，⼀⽇浸百洼，⽤⼒甚寡⽽⻅功多——《淮南⼦·汜论训》
春秋时期主要诸侯国数量
战国时期主要诸侯国数量
13 个
9 个
彩图⽊雕⼩座屏
通过向学⽣阐述，由于⽣产⼒的发展，产⽣了剩余农产品，商品交换逐渐频繁，商业繁荣；不仅如此，⽣产⼒的发展解放了劳动⼒，私⼈⼿⼯业繁荣。图⽚展示⼿⼯业的发展，楚国漆器，⻬国纺织业，使学⽣直观感受⼿⼯业的发展兴盛。通过书中 11 ⻚史料阅读，从侧⾯向学⽣展现中⼼城市的繁荣。
⻁座⻦架⿎
漆⽿杯
为了更好的进⾏商业往来各国铸造⾦属货币
环节四：
列国制度之变，以各国变法的背景、原因、⽬的，商鞅变法为主要内容。通过阅读书本第 11 ⻚，帮助学⽣填写表格，使学⽣能说出商鞅变法的基本内容。再通过每个细则分析法令的实施对于秦国统⼀霸业的帮助。
重农抑商，奖励耕织 废井⽥，开阡陌，授⽥于百姓
奖励军功，剥夺限制贵族特权
推⾏县制，县官由君主任免
⿎励组建⼩家庭
什伍连坐，互相纠察
⺠弱国强，⺠强国弱。有道之国，务在弱⺠。——《商君书·弱⺠》劳⼤者其禄厚，功多者其爵尊——《史记·范睢蔡泽列传》
顺应历史潮流，集列国变法之⻓，是战国时期持续时间最⻓、涉及⾯最⼴、改⾰最为彻底的⼀次变法
使秦国国富兵强，为秦统⼀中国奠定了基础。
前 356 年 商鞅开始变法
前 260 年 秦赵⻓平之战，秦胜前 256 年 秦昭王灭周
前 246 年 秦始皇嬴政⽴
前 230~前 222 秦先后灭韩、赵、 魏、楚、燕前 221 年 秦灭⻬，统⼀六国

仁
环节五：
治世思想之变，⾸先指明社会⼤变⾰在意识形态（思想）上的反映是什么， 结合先前所学内容，组织学⽣对“百家争鸣”局⾯产⽣的背景进⾏分析。
1、经济上：铁犁⽜耕出现，⽣产⼒发展；井⽥制崩溃，封建经济迅速发展；（根本原因）
2、政治上：分封制瓦解,王室衰微、诸侯崛起；
3、阶级关系变动：⼠阶层的活跃和受重⽤；
4、思想⽂化上：私学兴起，“学在官府”到“学在⺠间”。
社会⼤变⾰
战国时期⼠阶
⽂化贵族之没落者
平⺠之获得知识才艺
对孔⼦孟⼦的学说进⾏解释，对原⽂进⾏分析使学⽣明⽩其思想的内涵，讲解时要指出其治国理政思想，以及其他思想，例如：孔⼦对于教育的观念，道家的朴素唯物史观和朴素辩证法。
礼
对战国时期的“百家争鸣”含义进⾏解释，百家争鸣：春秋战国时期，知识分
⼦中不同学派的涌现以及各流派相互诘难、批驳的局⾯，使⽂化繁荣。这⼀时期， 学派多，知识分⼦的来源也⼗分⼴泛，例如：⽼⼦、孔⼦、庄⼦代表落寞的旧贵族；孟⼦、荀⼦、韩⾮⼦代表新兴的地主阶级；墨⼦代表⼩⽣产者。
对于百家争鸣的意义以及影响应运⽤史料进⾏分析，指出由社会经济变动、政治变动，讲到对思想⽂化的促进，形成“百家争鸣”局⾯，体现出社会存在决定 社会意识的唯物史观原理。对于其深远意义应该着重讲解。春秋末年，贵族专政的世卿世禄制度趋于瓦解，许多贵族逐渐没落，必须从事各种⾏业，客观上促进“学在官府”转到“学在⺠间”。社会变化的加剧也促使⼠阶层关注和担忧社会发展
环节六：
⽅向，并且思考解决的⽅法，提出⼀系列主张。
梳理本课知识逻辑框架对下⼀课进⾏铺垫。
【问题解决】
本课是关于春秋战国社会如何向秦统⼀过渡，如何在这段时期从各种不同的
⽅⾯酝酿统⼀，是学⽣需要重点掌握的。其次，对于社会存在决定社会意识的逻辑关系，学⽣在理解上可能存在困难。
（⼀）“百家争鸣”的深远历史意义。
对于此问题，教师在讲授的过程中不能局限于“百家争鸣”对于当时社会的作
⽤，应该突出深度和⼴度，例如通过⽂献材料或表述，使学⽣感受到这是历史上第⼀次思想解放运动，以及⼠阶层被认可与社会⽣产⼒发展的关系，举例使学⽣理解社会存在决定社会意识，并结合最新学术动态分析。
（⼆）对于各国变法的必然性理解
在教学过程中，教师要通过典型故事来引导学⽣，结合战国时期的政治变⾰， 紧密联系时代背景分析，对于主要国家的变法内容进⾏归纳理解。例如商鞅变法， 吴起变法，李俚变法都离不开富国、强兵、削弱贵族等⽅⾯。通过联系时代背景感受各国变法的必然性。
教学过程中教师应在梳理社会经济重⼤发展、变化线索的基础上，引导学⽣理解社会经济发展引发的社会经济制度变⾰。⽐如由于⽣产⼒的发展，⻬国“相 地⽽衰征”，即按⼟地的好坏征收数量不等的⽥税。
【参考资料】
《中国古代史》上，朱绍侯等，福建⼈⺠出版社 2010 年版
《国史概要》第四版 樊树志 复旦⼤学出版社
《中外历史纲要上册教师参考⽤书》
《春秋战国的社会变迁》下 晁福林 商务印书馆出版社 2011
《论春秋战国时期中国社会的转型》.(《史学⽉刊》叶⽂宪。2001.3)
《战国史》杨宽 上海⼈⺠出版社 2003
李建红《第 2 课诸侯纷争与变法运动》提纲
蒙淑芬《第 2 课诸侯纷争与变法运动》教案
李王辉《第 2 课诸侯纷争与变法运动》PPT
《先秦诸⼦百家争鸣综说》，《江海学刊》李锐，2020.3
《春秋史》顾德融 朱顺⻰ 上海⼈⺠出版社 2003
《战国变法运动》⻩忠业 吉林⼤学出版社 1990