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    1.3.1 简单的实验技巧——测量 教案
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    2020-2021学年测量图片ppt课件

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    这是一份2020-2021学年测量图片ppt课件,共3页。

    1.3.1 测量

    课题(第4课时)

    1.3.1 测量

    课型

    新授

    教学

    目标

    知识与技能

    1.知道测量的重要性。

    2.初步学会实验的观察、记录及实验结果的表述。

    过程与方法

      通过几个实验的体会与感受,让学生懂得实验的观察并能在遇到问题要认真思考分析。

    情感态度

    与价值观

      通过本节课的内容,让学生感受到科学实验是进行科学探究的重要的一步,让学生要有科学探究的严谨的态度。

    教学重点

    1.了解实际测量的重要性。

    2.估计质量的实验。

    教学

    难点

    体会测量的重要性。

    教学方法

    实验观察法,启发引导法。

    教学设备

    实验:三只烧杯;热水、温水、冰水(生物实验室有冰箱);2套五个质量不同的立方体。学生实验:每四人一组三只烧杯;热水、温水、冰水。

            教学过程:

    教学内容

    教师的教学指导活动

    学生的学习活动

    设计意图

    引入:

    在前面的几节课中我们知道了科学探究的过程,在科学探究的过程中,观察的过程是必不可少的,那么我们人类感知外界的世界有哪些感觉器官呢?

    那么这句话大家都听见过的:俗语说:"耳听为虚,眼见为实"。说明了什么道理?

    下面我们就通过一系列的实验与举例来探个究竟。

    学生根据自己的了解,说出人的感觉器官:眼、耳、鼻、舌、(皮肤)手。

     

     

     

    学生回答,引起关注。学生观察、比较后回答。

    通过熟语的引入,能让学生对今天的知识产生探索的兴趣。

    二、我们的感觉可靠吗?

    (1)视觉可靠吗?

    (1)出示教学光盘:

    教材中帽子的长和高相比较,哪一条线段长?教材中两条线是直线吗?

    (2)教材中室内瀑布有何不妥?(可给学生看一些埃舍尔的图片)

    (3)教师综合学生答案并进行分析。

    (4)组织学生讨论视觉是否一定可靠。

    1)学生凭视觉判断并回答。(书中P10页的图,帽子和线段)

    (2)用尺或其他工具测试自己的视觉是否可靠。

    (3)小组讨论,分析图片中的不妥及其原因,并由代表发言。

     (5)学生思考并回答用什么工具来测量物体的长度?

    学生通过自己的实验与分析讨论得出结论 ,给学生更多的自我思考与分析的时间,教师要做好引领作用。

    (2)触觉可靠吗?

            讨论我们的触觉是否可靠?学生在下面实验谈感受。

    准备三个不同水温的烧杯,热水、温水、冰水。(按照书P11要求来做。)

    如何准确测量物体的温度?

    学生分组完成实验。轮流将手指伸入三个冷热不同的烧杯中,体验感觉。每组学生实验结束后交流实验结果。让学生得出触觉也不一定可靠。

    学生思考并回答用什么工具来测量物体的温度。

    通过学生自己的动手实验,让学生在实验的过程中学会纪录和观察的方法。

    (3)估计质量

    (1)准备2套,每套五个有编号、质量不同的立方体。(物理实验室拿)

    (2)对各组同学结果列表进行分析比较。

    (3)公布正确答案。

    (4)如何准确测量物体的质量?

    (1)每组学生轮流掂一掂五个立方体,根据感觉将质量由大到小排列出。

    (2)为回答正确者鼓掌。

    (3)学生再重做一次,体验感觉。

    (4)学生思考并回答用什么工具来测量物体的质量。

    学会科学的纪录和分析实验的结果,要有严谨的科学的探究的态度。

    三、小结:

    对事物的比较和判断,仅凭感觉器官是不完全可靠的,必须借助仪器进行测量,才能得出正确的结果。

    板书设计:

     

     

     

     

     

     

     

     

    布置作业:下节课准备好直尺刻度尺。

     

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