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人教部编版七年级上册（道德与法治）第三单元 师长情谊第六课 师生之间走近老师教案设计
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这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）第三单元 师长情谊第六课 师生之间走近老师教案设计，共5页。教案主要包含了 了解教师职业， 面对风格差异的教师等内容，欢迎下载使用。
6.1《走近老师》
课时
1
教学时间
课标要求
“积极与教师进行有效沟通， 正确对待教师的表扬与批评， 增进与教师的
感情”。
教学目标
在采访中回忆师生故事、 感受师生之情， 使学生更加了解老师、 尊重老师、 亲近老师； 乐于接纳并尊重不同风格的老师。能够以恰当的方式表达对老师的情感； 学会接纳不同风格的老师；提高提炼信息和语言表达的能力。了解教师的工作特点， 理解教师工作的特殊性； 理解存在不同风格教师的原因； 知道不同的教师具有不同的风格。
内容分析
本课是七年级上册第三单元第六课第一框。 本课包括两目， 分别是： “了解教师职业” 和“风格不同的老师”。“了解教师职业” 主要包括以下内容： 1. 教师的地位及作用； 2. 当代社会教师是一种专门职业； 3. 时代发展背景下的“四有好老师” 的更高要求。“风格不同的老师” 意在承认差异、 接纳差异并尊重教师。
学情分析
学生的情感分析： 刚刚步入中学的七年级学生， 对老师的情感是畏惧多于喜爱， 疏远多于亲近， 因为人际交往初期都是这样的状态。
学生的身心分析： 七年级部分学生身处青春期， 自身的封闭、 羞怯、 逆反等不良心理的影响， 对于老师存在敌意会出现疏远甚至不友好的行为。
教学重
难点
接纳并尊重不同风格的老师。
学生课前需要做的准备
搜集尊敬老师的视力，在课堂上交流
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
同学们， 升入中学后老师可能已经变成了每天和你相处时间最多的人， 对于教师这个职业相信同学们并不陌生。 从幼儿园到小学再到中学， 你们结识了不少老师， 在不同阶段里同学们对老师的印象可能也不同。 如果让你形容遇到过的老
师， 你会怎样描述呢？
回忆交流
多媒体
教学内容
环节
环节一： 了解教师职业
（二） 师生探讨
幼儿园时的老师： 更像家长， 照顾我们的衣食住行， 在幼儿园什么都需要老师帮忙， 老师更多的是在照顾我们。
小学时的老师： 开始教我们知识和做人的道理， 比较严格， 会和家长频繁沟通。
现在的老师： 老师知识更渊博， 但更多的是教我们学习 方法， 虽然对我们有要求， 但更需要自觉； 下课要追着老师问问题。
（三） 了解教师职业
活动： “猜猜他是谁”。 出示本校赴山东游学拜师礼精彩瞬间的照片。
设问：
1. 照片中每个人都身着汉服， 请问他们在向谁行拜师礼？
2. 你知道他的事迹吗？ 他的教育思想对我们有什么影响？
3. 我们为什么要行拜师礼？
总结提升： 在学生充分交流的基础上， 引导学生懂得教师是人类文明的主要传承者之一， 教师对人类文明作出了贡献， 值得我们尊敬。
P62“探究与分享”：
1. 你认为教师职业需要具备什么呢？
2. 关于教师职业， 你还了解哪些？ 你如何看待身边的老师？
小结： 教师是履行教育教学职责的专业人员。 随着社会的发展， 时代对教师提出了更高的要求， 我们要认识到教师工作的不易， 加深对教师工作的理解， 以增强尊重教师的情感。
环节二： 风格不同的老师
（一）“我喜欢的老师”
1. 请同学们说说自己喜欢的老师， 并举例说明喜欢这位老师的原因。 如果是现在班级的任课教师， 可以让其他同学们通过你的描述来猜猜看这位老师是谁。
2. 和学生分享“于老师喜欢的老师”： 我的中学历史老师。
3. 出示上届毕业生的“给学弟学妹们的一封信” ——《我眼中的于老师》
总结提升： 不同老师有不同的风格， 对我们的成长有不同的影响， 要学会承认并接纳不同风格的老师。
（二） 如何面对风格不同的老师
过渡： 同学们如果在楼道里遇到自己喜欢的老师， 你会怎么打招呼呢？ 如果迎面走来的是自己平时不太喜欢的老师， 你又是怎么做的呢？ 同学们往往按照自己的个人喜好选择与老师的交往， 对不喜欢的老师则是避而远之， 大家觉得这
样的做法怎么样？
讨论活动：
1. 和学生分享自己与不喜欢的老师交往失败的亲身经历。 引导学生讨论： 于老师当年的做法存在哪些不妥之处？ 你会给我哪些建议呢？
2. 请同学们分组讨论， 我们应该如何面对风格不同的老师呢？ 学生讨论后教师总结并出示 P64“方法与技能”。
3. 自我反思。 引导学生反思自己在与老师交往的过程中， 有哪些方面需要改进。
（三） 小结： 无论什么风格的老师都应该受到尊重。 尊重老师的“不同”，学会接纳并尊重不同风格的老师， 可以让我们走近老师， 更深入地了解老师。
环节三： 信息时代的教师
当今时代， 随着信息技术的发展， 学习 知识的方式有了很大变化。 学习 者可以自主选择的空间越来越大， 获取知识的渠道越来越多， 甚至在某些方面， 我们比老师知道得还多。 那么， 我们还需要老师吗？
（一） 分组讨论
1. 让学生按照自己所支持的观点进行分组， 准备材料， 进行讨论。
2. 请各组派代表发言。
（二） 总结提升
老师可以给我们指明学习的方向； 老师可以帮助我们发现自身无法看到的弱项和问题； 老师可以提供一种学习的氛围等等。 在信息技术时代， 我们依然需要老师。
希望通过这节课的学习， 同学们可以从内心、情感上真正的走近老师， 承认、接纳并尊重每一位老师， 并且能和老师们愉快地相处， 度过难忘的校园生活。
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
多媒体
多媒体
多媒体
不同阶段的老师给予我们的帮助不同， 但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解、 尊重老师。
引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，为下一层次做好铺垫
启发引导学生思考自己与老师交往的场景，从而初步认识在师生交往中，师生关系的状况，角色的定位等，为进一步探讨师生交往打下基础
板
书
设
计
第六课第一框 走近老师
一、 了解教师职业：
文明传承者 教书育人
二、 面对风格差异的教师
承认差异
接纳差异
尊重教师
教
学
反
思
6.1《走近老师》
课时
1
教学时间
课标要求
“积极与教师进行有效沟通， 正确对待教师的表扬与批评， 增进与教师的
感情”。
教学目标
在采访中回忆师生故事、 感受师生之情， 使学生更加了解老师、 尊重老师、 亲近老师； 乐于接纳并尊重不同风格的老师。能够以恰当的方式表达对老师的情感； 学会接纳不同风格的老师；提高提炼信息和语言表达的能力。了解教师的工作特点， 理解教师工作的特殊性； 理解存在不同风格教师的原因； 知道不同的教师具有不同的风格。
内容分析
本课是七年级上册第三单元第六课第一框。 本课包括两目， 分别是： “了解教师职业” 和“风格不同的老师”。“了解教师职业” 主要包括以下内容： 1. 教师的地位及作用； 2. 当代社会教师是一种专门职业； 3. 时代发展背景下的“四有好老师” 的更高要求。“风格不同的老师” 意在承认差异、 接纳差异并尊重教师。
学情分析
学生的情感分析： 刚刚步入中学的七年级学生， 对老师的情感是畏惧多于喜爱， 疏远多于亲近， 因为人际交往初期都是这样的状态。
学生的身心分析： 七年级部分学生身处青春期， 自身的封闭、 羞怯、 逆反等不良心理的影响， 对于老师存在敌意会出现疏远甚至不友好的行为。
教学重
难点
接纳并尊重不同风格的老师。
学生课前需要做的准备
搜集尊敬老师的视力，在课堂上交流
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
同学们， 升入中学后老师可能已经变成了每天和你相处时间最多的人， 对于教师这个职业相信同学们并不陌生。 从幼儿园到小学再到中学， 你们结识了不少老师， 在不同阶段里同学们对老师的印象可能也不同。 如果让你形容遇到过的老
师， 你会怎样描述呢？
回忆交流
多媒体
教学内容
环节
环节一： 了解教师职业
（二） 师生探讨
幼儿园时的老师： 更像家长， 照顾我们的衣食住行， 在幼儿园什么都需要老师帮忙， 老师更多的是在照顾我们。
小学时的老师： 开始教我们知识和做人的道理， 比较严格， 会和家长频繁沟通。
现在的老师： 老师知识更渊博， 但更多的是教我们学习 方法， 虽然对我们有要求， 但更需要自觉； 下课要追着老师问问题。
（三） 了解教师职业
活动： “猜猜他是谁”。 出示本校赴山东游学拜师礼精彩瞬间的照片。
设问：
1. 照片中每个人都身着汉服， 请问他们在向谁行拜师礼？
2. 你知道他的事迹吗？ 他的教育思想对我们有什么影响？
3. 我们为什么要行拜师礼？
总结提升： 在学生充分交流的基础上， 引导学生懂得教师是人类文明的主要传承者之一， 教师对人类文明作出了贡献， 值得我们尊敬。
P62“探究与分享”：
1. 你认为教师职业需要具备什么呢？
2. 关于教师职业， 你还了解哪些？ 你如何看待身边的老师？
小结： 教师是履行教育教学职责的专业人员。 随着社会的发展， 时代对教师提出了更高的要求， 我们要认识到教师工作的不易， 加深对教师工作的理解， 以增强尊重教师的情感。
环节二： 风格不同的老师
（一）“我喜欢的老师”
1. 请同学们说说自己喜欢的老师， 并举例说明喜欢这位老师的原因。 如果是现在班级的任课教师， 可以让其他同学们通过你的描述来猜猜看这位老师是谁。
2. 和学生分享“于老师喜欢的老师”： 我的中学历史老师。
3. 出示上届毕业生的“给学弟学妹们的一封信” ——《我眼中的于老师》
总结提升： 不同老师有不同的风格， 对我们的成长有不同的影响， 要学会承认并接纳不同风格的老师。
（二） 如何面对风格不同的老师
过渡： 同学们如果在楼道里遇到自己喜欢的老师， 你会怎么打招呼呢？ 如果迎面走来的是自己平时不太喜欢的老师， 你又是怎么做的呢？ 同学们往往按照自己的个人喜好选择与老师的交往， 对不喜欢的老师则是避而远之， 大家觉得这
样的做法怎么样？
讨论活动：
1. 和学生分享自己与不喜欢的老师交往失败的亲身经历。 引导学生讨论： 于老师当年的做法存在哪些不妥之处？ 你会给我哪些建议呢？
2. 请同学们分组讨论， 我们应该如何面对风格不同的老师呢？ 学生讨论后教师总结并出示 P64“方法与技能”。
3. 自我反思。 引导学生反思自己在与老师交往的过程中， 有哪些方面需要改进。
（三） 小结： 无论什么风格的老师都应该受到尊重。 尊重老师的“不同”，学会接纳并尊重不同风格的老师， 可以让我们走近老师， 更深入地了解老师。
环节三： 信息时代的教师
当今时代， 随着信息技术的发展， 学习 知识的方式有了很大变化。 学习 者可以自主选择的空间越来越大， 获取知识的渠道越来越多， 甚至在某些方面， 我们比老师知道得还多。 那么， 我们还需要老师吗？
（一） 分组讨论
1. 让学生按照自己所支持的观点进行分组， 准备材料， 进行讨论。
2. 请各组派代表发言。
（二） 总结提升
老师可以给我们指明学习的方向； 老师可以帮助我们发现自身无法看到的弱项和问题； 老师可以提供一种学习的氛围等等。 在信息技术时代， 我们依然需要老师。
希望通过这节课的学习， 同学们可以从内心、情感上真正的走近老师， 承认、接纳并尊重每一位老师， 并且能和老师们愉快地相处， 度过难忘的校园生活。
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
多媒体
多媒体
多媒体
不同阶段的老师给予我们的帮助不同， 但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解、 尊重老师。
引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，为下一层次做好铺垫
启发引导学生思考自己与老师交往的场景，从而初步认识在师生交往中，师生关系的状况，角色的定位等，为进一步探讨师生交往打下基础
板
书
设
计
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二、 面对风格差异的教师
承认差异
接纳差异
尊重教师
教
学
反
思
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