初中音乐人教版九年级上册唱歌 摇篮曲教案设计

《摇篮曲》

一、教学目标：

1、知识与技能：

①    通过学唱歌，使学生初步认识摇篮曲这一音乐体裁的有关知识。了解浪漫乐派的音乐风格特点。

②    通过教唱歌曲，培养学生轻柔、圆润的声音演唱歌曲的能力，培养良好的歌唱习惯。

③通过对歌曲的二度创作，培养学生的创新思维意识和创新能力。

2、过程与方法：

①    通过乐曲反复的聆听，使学生感受摇篮曲亲切温柔的形象。

②    通过歌曲分析，使学生进一步认识摇篮曲的音乐特点。

③二度创作使学生用自己的方式来表达对摇篮曲这一体裁的感受与理解。

3、情感态度价值观：

通过歌曲学唱，使学生充分感受、体会母亲对孩子的那种真挚的情感。

教学重点：了解摇篮曲这一音乐体裁，并掌握这一体裁的演唱特点。

教学难点：个别填词重音、倚音及八度音准。

教具：多媒体课件

二、教学过程：

（一）组织教学：（听音乐进教室，由一名学生带领全班同学，随着音乐打节奏。）

（二）激趣导入：

教师播放《摇篮曲》的音乐片段

   师：老师请大家欣赏一段音乐，说一说你听到这段音乐会想到什么？

   生：想到美丽的夜晚，迷人的海滩……

   师：同学的想象力太丰富了。听到这样的音乐，老师也会想到静静的小河，美丽的黄昏，妈妈的怀抱。

师：为什么我们会想到这样诗情画意的场面，而没有想到狂风暴雨，惊涛骇浪的场面呢？

（三）初步感受作品：

教师播放《摇篮曲》的器乐曲

   师：看看我们能不能用音乐语言来解释一下。

1、讨论音乐要素（在发现中学习知识，提高学习兴趣）

       节拍：3/4::     节奏：平稳、舒展       力度：mp

       速度：稍慢     情绪：亲切、温柔       旋律：优美、抒情

2、音乐知识------摇篮曲

师：具备以上音乐要素的音乐会是一种什么体裁呢？

生：摇篮曲

师：下面让我们一起来回顾一下摇篮曲都有哪些特点？

生：说出摇篮曲的特点

3、师生共同体会摇篮曲。（充分感受摇篮曲晃动的特点）

师：让我们一起用身体共同来感受摇篮曲。

4、欣赏范唱

师：这么好听的音乐，让我们来看看女中音是如何演演绎的。

生：欣赏

5、简介歌曲

师：这是德国作曲家勃拉姆斯的一首《摇篮曲》，他一生创作了二百多首声乐曲，这首摇篮曲是最著名的一首。

（四）演唱实践作品：（发挥学生自主性学习，充分展示学生的个性）

1、学唱歌曲（找适合自己的学习方法）

师：这么著名的歌曲，大家想怎么学？是随着音乐学，还是随着老师的琴声学？

生：随音乐学。

师：放几遍能学会？

生：两遍。

2、随音乐演唱（检验自己的学习成果）

生：说出自己填词的不足

师：填词的时候你已经知道有不准的地方，那么就以小组为单位自己解决。老师大声的放音乐，你小声的讨论把问题解决。

3、分组自学（发现、探索学习解决难点）

老师参与到学生中间，学生用自己的方法解决难点。

生：分组演唱并说出自己组是怎么学会的。

4、整体演唱（体会歌曲中内在的情感）

（五）表现升华作品：（使学生感受摇篮曲亲切温柔的形象）

师生共同演唱体会

1、发声练习（用自己的声音表现对歌曲的感受）

师：为了把歌曲唱的更好，下面我们一起来发声。咱们来选择一个哼名mu。要求声音和谐、统一，气息悠长。

生：有感情发声

（教师提示并及时纠正）

师：这虽然是一首摇篮曲，但也有让你激动的地方。如果你觉得激动的地方就用la来演唱、平稳、舒展的地方就用mu来演唱。

生：找出高潮的地方并演唱。

师：音阶上行和下行你怎么处理？

生：音阶上行力度渐强，音阶下行力度渐弱。

2、完整演唱：（整体表现作品）

师：这样动听的歌曲你想献给谁？

生：献给baby、给妈妈、给老师、献给关心爱护我的人…..

师：下面让我们用最真挚的，感情来演唱这首歌曲，并把它献给你最爱的人

生：用心去体会、有感情演唱。

（六）再现作品（培养学生创新意识，再现个性才华）

师：这首歌曲我们已经有了完整的感受，下面你能不能用其他的艺术形式再现这部作品？

生：分组讨论。

师：参与到学生中间。

生：表演（用自己的方式表达对作品的理解）

生：（采用绘画、演唱、表演情境、口琴吹奏、诗歌等不同形式进行表演）

教师给予中肯的评价，鼓励有创新的学生

（七）拓展作品（扩大学生的音乐视野）

师：同学们表演得这么好，老师也按耐不住了，我要给大家演唱一首我们东北的民歌《摇篮曲》。

生：可以随老师哼唱。

师：其实世界上还有很多作曲家也写过《摇篮曲》你知道吗？

生：舒伯特、莫扎特….

师：如果你会演唱就一起来吧。

   （师生共同欣赏舒伯特的《摇篮曲》）

（八）听莫扎特的《摇篮曲》静静地走出教室.。

三、设计意图：

（一）组织教学：听音乐进教室边听音乐边打节奏，让学生充分感受音乐氛围。

（二）激趣导入：通过音乐的欣赏使学生产生浓厚的学习兴趣，为什么听到安静的音乐脑海中的画面不是惊涛骇浪呢？

（三）初步感受作品：

1、初步感受音乐：引导学生通过对作品的整体感受，初步培养学生对音乐的感知能力。

2、讨论音乐要素：在发现中学习知识，提高学生的学习的兴趣。

3、体会摇篮曲：充分感受摇篮晃动的感觉，并用自己的肢体语言表现自己对听到音乐的感受。

（四）演唱实践、升华作品：

1、学唱歌曲：教师提供两种学习方法，让学生选择性学习，发挥学生学习的自主性。

2、分组自学：让学习自己解决难点，充分展示学生的个性才华。并说出自己组是怎么学会的，在发现探索中学会学习。

3、整体学唱：充分体会歌曲中内在的情感。

4、发声练习：用自己的声音去表现作品，达到发声的目的。

5、完整演唱：渗透思想教育，整体表现作品。

(五)再现作品：

用其他的艺术形式再现作品（吟诗、作画、诗歌、朗诵、表演唱….）培养学生的创新意识和能力，为学生创作展示个人才华的机会。

（六）拓展作品：

教师演唱东北民歌《摇篮曲》，让学生欣赏舒伯特的《摇篮曲》。使学生了解中外不同作曲家创作的不同风格、不同的题裁的摇篮曲，扩大学生的音乐的视野。

（七）伴随着莫扎特的《摇篮曲》轻轻走出教室：让音乐留下美好的回忆，使人久久回味。