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小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Were you at home yesterday?教案
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Were you at home yesterday?教案，文件包含M6U1课时备课1doc、M6U1课时备课2doc、M6U2课时备课1doc、M6U2课时备课2doc、M6模块备课doc、M6测试和试卷讲评课doc、M6课标分析doc等7份教案配套教学资源，其中教案共34页， 欢迎下载使用。
Mduel 6 Peple and places
主备人
模块内容
语音： Was，were引导的一般疑问句的语调特征
字母e的发音，will和well区分发音。自然拼读：yes-yesterday ell-well u-run-sun-sunny e-let-lessn u-ut
词汇： yesterday，well，lessn，ut，thanks，sun，village
短语：at schl,at the z/park,be ut,Chinese lessn,small village
语法： 1.Was Were 引导的一般疑问句及肯定和否定回答：Were yu at hme yesterday? Yes，I was. /N, I wasn’t. Was it a big city then? Yes, it was /. N, it wasn’t.
功能：谈论过去事物或人物的特征和状态 话题：peple and places
学情分析
1.知识经验：学生在上一模块已经基本掌握was，were表达的一般过去时，也非常熟悉am，is，are的问句结构。
2.生活经验：80%学生已经会用was，were来描述过去的人物或者事物
3.策略经验：
1.积极与他人合作,共同完成学习任务（小组合作，两两合作）
2.遇到问题主动向老师或同学请教。（小组合作时进行互帮互助）
3.对所学内容能主动复习和归纳。（课后作业对所学内容主动复习和归纳）
4.在词语与相应事物之间建立联想（sunny和sun）
5.在学习中集中注意力。（关注学生课堂注意力集中情况，部分学生注意力特别需要用故事、眼神等来提醒。）
6.在课堂交流中,注意倾听,积极思考。（积极思考am，is，are 和 was，were 的区别）
7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。（布置一起作业网中对应绘本阅读）。
难点：
1.合理运用was，were对过去事物或任务的特征和状态进行提问。
2.was，were提问不同人称时的用法。
措施：1. 用两人对话的形式反复练习were yu at…？的句型。
2..用照片展示自己去过的地方，并对比它的以前；两人互相提问，并做出回答。
教
学
目
标
知识与技能目标
语音：
1.了解简单的拼读规律。 （lessn，yesterday，well中e的发音；will和well发音的不同）
2.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 （感知was，were引导的一般疑问句的语调特征）
词汇：
1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物
2.能根据图、文说出单词或短句
3.能看图识词。
4.能正确书写字母和单词
5.能模仿范例写词句。
85%的学生能听说读写词汇:yesterday，well，lessn，ut，thanks，sun，village
85%的学生能听说读写句子：Were yu at hme yesterday? Yes，I was. /N, I wasn’t. Was it a big city then? Yes, it was /. N, it wasn’t.
课文：
1. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
2. 能根据录音模仿说话。
3. 能做简单的角色表演。
4. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右
1. 能根据课文图片读懂课文，并根据点读笔等模仿跟读录音并模仿句型改编、复述课文且能分角色表演课文或改编课文。
2. 会唱本模块歌曲t：I was fat
语法：全体学生能运用Were yu at hme yesterday?Was it a big city then? 并做出回答
功能：能够用was，were询问过去的行为或事件。
话题：Peple and places
学习策略目标：积极运用所学英语句型进行表达和交流,对所学内容能主动复习和归纳
文化意识目标：巩固英语中的称谓语和问候语
情感态度目标：乐于积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动
重难点
重点：1. 用两人对话的形式反复练习were yu at…？的句型。
2..用照片展示自己去过的地方，并对比它的以前；两人互相提问，并做出回答。
难点：
3.合理运用was，were对过去事物或任务的特征和状态进行提问。
4.was，were提问不同人称时的用法。
课时安排
第一课时：Unit1基础知识 第二课时：Unit1 综合运用
第三课时：Unit2基础知识 第四课时：Unit2综合运用
第五课时：考试 第六课时：测评反馈课
综合性实践活动：介绍一个喜欢的地方过去与现在的不同
Mduel 6 Peple and places
主备人
模块内容
语音： Was，were引导的一般疑问句的语调特征
字母e的发音，will和well区分发音。自然拼读：yes-yesterday ell-well u-run-sun-sunny e-let-lessn u-ut
词汇： yesterday，well，lessn，ut，thanks，sun，village
短语：at schl,at the z/park,be ut,Chinese lessn,small village
语法： 1.Was Were 引导的一般疑问句及肯定和否定回答：Were yu at hme yesterday? Yes，I was. /N, I wasn’t. Was it a big city then? Yes, it was /. N, it wasn’t.
功能：谈论过去事物或人物的特征和状态 话题：peple and places
学情分析
1.知识经验：学生在上一模块已经基本掌握was，were表达的一般过去时，也非常熟悉am，is，are的问句结构。
2.生活经验：80%学生已经会用was，were来描述过去的人物或者事物
3.策略经验：
1.积极与他人合作,共同完成学习任务（小组合作，两两合作）
2.遇到问题主动向老师或同学请教。（小组合作时进行互帮互助）
3.对所学内容能主动复习和归纳。（课后作业对所学内容主动复习和归纳）
4.在词语与相应事物之间建立联想（sunny和sun）
5.在学习中集中注意力。（关注学生课堂注意力集中情况，部分学生注意力特别需要用故事、眼神等来提醒。）
6.在课堂交流中,注意倾听,积极思考。（积极思考am，is，are 和 was，were 的区别）
7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。（布置一起作业网中对应绘本阅读）。
难点：
1.合理运用was，were对过去事物或任务的特征和状态进行提问。
2.was，were提问不同人称时的用法。
措施：1. 用两人对话的形式反复练习were yu at…？的句型。
2..用照片展示自己去过的地方，并对比它的以前；两人互相提问，并做出回答。
教
学
目
标
知识与技能目标
语音：
1.了解简单的拼读规律。 （lessn，yesterday，well中e的发音；will和well发音的不同）
2.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 （感知was，were引导的一般疑问句的语调特征）
词汇：
1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物
2.能根据图、文说出单词或短句
3.能看图识词。
4.能正确书写字母和单词
5.能模仿范例写词句。
85%的学生能听说读写词汇:yesterday，well，lessn，ut，thanks，sun，village
85%的学生能听说读写句子：Were yu at hme yesterday? Yes，I was. /N, I wasn’t. Was it a big city then? Yes, it was /. N, it wasn’t.
课文：
1. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
2. 能根据录音模仿说话。
3. 能做简单的角色表演。
4. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右
1. 能根据课文图片读懂课文，并根据点读笔等模仿跟读录音并模仿句型改编、复述课文且能分角色表演课文或改编课文。
2. 会唱本模块歌曲t：I was fat
语法：全体学生能运用Were yu at hme yesterday?Was it a big city then? 并做出回答
功能：能够用was，were询问过去的行为或事件。
话题：Peple and places
学习策略目标：积极运用所学英语句型进行表达和交流,对所学内容能主动复习和归纳
文化意识目标：巩固英语中的称谓语和问候语
情感态度目标：乐于积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动
重难点
重点：1. 用两人对话的形式反复练习were yu at…？的句型。
2..用照片展示自己去过的地方，并对比它的以前；两人互相提问，并做出回答。
难点：
3.合理运用was，were对过去事物或任务的特征和状态进行提问。
4.was，were提问不同人称时的用法。
课时安排
第一课时：Unit1基础知识 第二课时：Unit1 综合运用
第三课时：Unit2基础知识 第四课时：Unit2综合运用
第五课时：考试 第六课时：测评反馈课
综合性实践活动：介绍一个喜欢的地方过去与现在的不同
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