小学政治思品人教部编版五年级下册(道德与法治)第三单元 百年追梦 复兴中华12 富起来到强起来第2课时教案设计

第12课《富起来到强起来》第2课时说课

　　一、教材分析 

　　《12 富起来到强起来》讲述了我国从改革开放发展至今的历史与成就，引导学生感受祖国的飞速发展，为祖国的发展成就感到自豪，知道我国现阶段已走到从富起来到强起来的时代关口，并在此基础上意识到自己作为新时代青少年所肩负的使命，提高家国责任意识。 

　　本课共4个框题，前两个框题首先从物质文明与精神文明两个方面向学生展示了我国的发展成就，感受到祖国的发展与强大不仅体现在科技、经济、工业等“硬实力”上，也体现在国家文化、社会文明素养等软实力上。同时，物质文明与精神文明的综合发展，恰恰是一个国家从富起来走向强起来的手段和表现之一。如今，我国正处在这一时代关口上，面向新时代，当下的青少年肩负着走进新时代、实现中国梦的伟大使命，因此，本课后两个框题旨在使学生认识到中国梦及其与自己的关系，从而认清使命，立志做新时代的好少年。 

　　其中，《精神文明新风尚》是从精神文明的角度向学生介绍和展现祖国的发展与强大，使学生了解我国精神文明建设的成就，也使学生认识到文明道德风气的不断弘扬不仅是营造良好社会风气的一种表现，更是祖国从富起来走向强起来，实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。 

　　二、学情分析 

　　在前一课时的学习中，学生已经认识到了自改革开放以后我国在物质文明发展上的成就，能够比较容易的感受到国家物质文明成就对于国家从富起来走向强起来的作用。但相较于这些国家“硬实力”，精神文明建设这一国家“软实力”对于学生来说较为抽象，他们比较难以理解精神文明建设对于国家发展与走向富强的重要性与意义。因此，让学生感受到祖国的发展与强大不仅体现在物质文明发展中，也体现在精神文明领域是学生学习的增长点。 

　　此外，本课时内容与学生学习过的第二单元《公共生活靠大家》都涉及了社会文明建设的内容。第二单元是从社会公共生活的角度，重点侧重对学生个人公共素养的行为指导，认识到个人行为与社会文明之间的联系，微观入手培养学生的公共教养。本课则是从更加宏观的角度，向学生讲述社会精神文明建设对于国家发展的重要意义。学生可以在第二单元学习成果的基础上，进一步认识到社会生活中我们的文明的行为不仅是公共生活中的一种义务，同时，用自己的微言善举为精神文明建设贡献力量更是每一个新时代青少年的责任和使命。 

　　三、教学目标 

　　1.了解国家和社会为精神文明建设所作的贡献，知道精神文明建设对于国家发展、社会进步和人民生活改善有重要影响。 

　　2.通过思考、分析精神文明建设与国家发展、社会进步和人民生活改善之间的关联，理解精神文明建设是国家发展与强大的一种体现。 

　　3.懂得精神文明建设需要每个人的参与和行动，愿意为精神文明建设做出自己的贡献。 

　　四、教学重难点 

　　教学重点：通过思考、分析精神文明建设与国家发展、社会进步和人民生活之间的关联，理解精神文明建设是国家发展与强大的一种体现。 

　　教学难点：懂得精神文明建设需要每个人的参与和行动，愿意为精神文明建设做出自己的贡献。 

　　五、教学环节和设计意图 

　　首先，通过观看影片，从生活事例入手了解什么是精神文明；之后，通过展示如今祖国精神文明建设的成就，引导学生在对资料和事例的分析、思考和交流中感受精神文明建设对个人、社会和国家发展的影响和意义；最后，由知导行，使学生认识到精神文明建设需要每个人的行动，也是新时代青少年的责任和使命。 

　　活动一：了解精神文明的表现 

　　“精神文明”一词对于学生来说有些抽象。因此，在上课之初，为了降低学生进入新课的难度，我播放了《精神文明宣传片》。片中，学生能看到人们在红灯前自觉停下脚步、公交车上主动为老人让座、电影结束后人们主动带走垃圾、学生参与交通秩序维护的志愿服务等行为，使学生认识到生活中这些温暖人心的微言善举，就是我们如今大力倡导和弘扬的社会文明道德风气，这些弘扬真善美、传递正能量、树立新风尚的文明行为也是精神文明建设的表现之一，从而为接下来的学习做好了准备。 

　　认识了什么是精神文明，接下来，我通过以下两个活动带领学生认识和感受精神文明建设的重要性和成就。 

　　活动二：感受精神文明建设对人民生活和社会进步的影响 

　　首先，引导学生说一说观看短片之后的感受，使学生初步体会到这些文明行为虽然微小，却能让我们的生活充满幸福感。 

　　接下来，进一步用小组活动的方式，引导学生在分析阅读材料的过程中认识到国家和社会在文明创建中的保障和推动作用，感受精神文明建设对我们生活的影响。在选择阅读材料时，向学生呈现了社会主义核心价值观、国家关于博物馆免费开放的政策和成就、全国建设乡村学校少年宫的成就、文化类综艺节目成爆款的新闻以及生活中文明行为的宣传图。之所以选择这些材料，一方面是根据教材的指引，从思想道德建设和科学文化建设两方面入手，使学生意识到精神文明建设涉及我们生活的方方面面，看到国家和社会对精神文明建设的保障和推动作用。另一方面是考虑到这些材料中提到的精神文明建设成就非常贴近学生的日常生活。例如，博物馆的免费开放、爆款的文化类综艺节目等，这些精神文明建设成就已经成为了学生经常接触，非常熟悉的日常生活的一部分。因此，学生在阅读和分析材料时，就会发现原来我们生活中享受到的一些习以为常的事物恰恰来源于精神文明建设的成就，从而更深刻地认识到精神文明建设改变着人们的生活，让我们的生活更有道德、更有文化、更有价值。 

　　精神文明建设不仅改变着人们的生活，更营造了一种良好的社会风气。接下来，我以《感动中国》节目为例，带领学生分享搜集到的故事，绘制“事迹年代尺”。活动中，学生通过分享一个个感动中国人物故事，不仅感受到助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等行为都是精神文明建设中不可缺少的内容。当看到这份被写的满满当当的“事迹年代尺”后，他们更能直观感受到微言善举的汇聚使得文明道德风气得到弘扬，而文明道德风气的弘扬让我们的社会更加温暖和谐，领悟到精神文明建设对社会进步的影响。 

　　活动三：感受精神文明建设对于国家发展的意义 

　　首先，出示讨论情境，引出挑战性问题：精神文明建设重要么？引导学生结合在上一环节中获得感悟说说自己的观点。此时，学生经过之前的学习已经认识到精神文明的建设能够充实人们的内在灵魂，这种对于价值观的塑造影响着社会的道德风气。因此，学生可以将之前的认知作为理解精神文明建设对于国家的意义的基础，初步意识到精神文明建设对于国家发展很重要，但此时学生的认知还比较模糊，他们对于精神文明建设对于国家发展的意义并不十分明晰。 

　　因此，我进一步出示改革开放后深圳发展的故事，以此为抓手引导学生在案例分析中进一步思考精神文明建设对于国家发展的意义。在前一课的学习中，学生已经认识到深圳的巨变离不开国家政策的支持。而此时再次引用深圳的事例，旨在引导学生从精神文明的角度，思考“深圳精神”与深圳巨变之间的关系。学生在寻找改革开放以来深圳不断造就一个个新成就的动力的过程中，认识到“深圳精神”是成就深圳巨变背后的精神动力，而也正是深圳人对“深圳精神”的传承，才造就了如今的深圳再创一个个发展新成就。 

　　分析了深圳的事例后，此时学生再次思考“精神文明建设重要么？”这一问题，就可以清晰地认识到精神文明建设是国家发展和强大的重要精神支撑，是实现伟大复兴中国梦的必由之路。 

　　本环节以深圳巨变的故事为例，在两次思辩中引导学生理解精神文明建设不仅让我们的生活更加充实，营造良好的社会风气，更体现着一个国家的“软实力”。感受到祖国的发展与强大不仅仅体现在物质文明的发展中，同样也体现在精神文明领域，进一步理解精神文明建设的意义，突破了教学难点。 

　　活动四：懂得精神文明建设需要每个人的参与和行动 

　　通过以上活动，学生从个人、社会和国家的角度对于精神文明建设的重要性和成就有了较为充分的认识。因此本环节旨在由知导行，使学生懂得精神文明建设需要每个人的参与和行动。 

　　首先，以2008年《感动中国》特别奖的评选为例，结合颁奖词，思考为什么将特别奖颁给全体中国人？理解个人的文明行为与社会精神文明水平之间的关系，使学生认识到精神文明建设需要每个人的参与。之后，说一说作为社会的一份子，你打算如何在你的生活中为精神文明建设贡献力量呢？引导学生由知导行，用力所能及的行动为精神文明建设做出自己的贡献。 

　　本课从学生的实际生活出发，选取多种贴近学生生活的事例，将略显抽象的“精神文明”这一概念生活化，引导学生在对典型材料的分析和思考中感受到祖国精神文明建设的发展和成就，逐步理解精神文明建设对于个人、社会和国家的重要意义，认识到精神文明建设需要每个人的自觉行动，最终由知导行，萌发为精神文明建设做出自己的贡献的愿望。全课从生活出发，最终回归生活的设计思路，这样既降低了学生学习的难度，也完成了本节课的教学目标。