人教部编版八年级上册（道德与法治）第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人教案

4.1 尊重他人

【教学目标】

1.知识与技能：了解尊重他人的含义，理解尊重他人的原因。

2.过程与方法：在自主、合作探究的过程中，掌握尊重他人的方法。

3.情感、态度与价值观：愿意尊重他人，在学习生活中自觉尊重他人。

【教学重点】理解尊重他人的原因。

【教学难点】掌握尊重他人的方法。

【教学过程】

一、情境导入

1. 教师出示801班语文课堂上大家专注地听老师的讲解、学生的分享的图片，夸赞本班学生在接受教育的过程中，初步具备“尊重他人”的良好素养。
2. 教师强调为争当新时代好少年，我们需要懂得尊重他人，知晓尊重他人的原因，从心底里真正学会尊重他人。

（设计意图：运用师生熟悉的学习情境导入，引出课题，直接进入新课的学习。）

过渡：请大家将教材翻到32页，我们一起学习第四课第1框《尊重他人》。

二、活动探究

目标导学一：尊重是交往的起点

活动1：内涵交流

1.教师请学生结合自身生活体验，思考：你认为尊重是什么呢？

2.教师展示范例，学生思考后自由发言，教师根据学生回答情况进行小结。

3.课件展示：尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。(P32)（请学生齐读含义，便于体会内涵。）

（设计意图：在理解尊重的基础上，体会尊重他人的内涵。）

过渡：了解了尊重他人的内涵，那我们为什么要尊重他人呢？

活动2：实话实说

1. 教师请学生结合自己的人生经历思考：

(1)有哪些人哪些事，让你感受到被尊重，那时你的心理感受是什么？

(2)有哪些人哪些事，让你感受到不被尊重，那时你的心理感受是什么？

2.学生结合自身实际情况分享人物或事例等，教师及时评价。

3.教师从自身生活经历出发，与学生分享被尊重和不被尊重的事例，并总结两种情况所带来的不同的情感体验。

4.课件展示：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。(P33)（这是尊重他人的原因之个人角度）

（设计意图：学生、教师一起结合各自的人生经历分享被尊重和不被尊重的两种情感体验，知晓每个人都有尊重的需要，进一步从个人角度理解尊重他人的原因。）

过渡：个人是社会中的个人，尊重对个人具有重要影响，那对社会又有什么意义呢？

活动3：情境探究

1. 教师请学生浏览“老太太攻击城管”事件：一位老太太在人行道上摆摊卖菜，城管没收了这位老太太的菜，老太太对城管进行言语和肢体的攻击。探究：(1)城管应不应该没收老太太的菜呢？为什么？(2)双方怎样才能化解冲突呢？
2. 学生发表观点、阐述理由、提出解决办法，教师点评同时分析事件引导学生向善。
3. 教师出示短视频《杭州城管耐心劝导老爷爷》，请学生谈观看后的启示，引导学生明白互相尊重可以减少摩擦，有助于形成互敬互爱的融洽关系。

4.课件展示：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。(P34)（这是尊重他人的原因之社会角度）（请学生齐读，加强理解。）

（设计意图：由学生自主合作探究，通过对比两则老人在非菜场区域卖菜谋生与城管之间不同的相处方式带来不同结局的案例，明白尊重是矛盾冲突的润滑剂，意识到尊重对社会和谐的重要意义，更直观地透过社会热点问题从社会角度去理解尊重他人的原因。）

过渡：尊重对个人、对社会都具有重要意义，那么作为新时代的好少年，我们怎样才能更好地尊重他人呢？

目标导学二：尊重从我做起

活动4：行为分析

1. 教师请学生观看短视频《农民工乘坐地铁》，思考：(1)视频中的小哥哥、农民工、女乘客（任选一个人物），对他或她的行为做简要评价。(2)尊重他人，我们应怎么做？
2. 学生任选一个人物评价行为并分享尊重他人的做法。教师对学生发言进行点评，评价视频中的人物做法，总结尊重他人的方法。

3.课件展示：尊重他人的方法即(1)积极关注、重视他人；(2)平等对待他人；(3)学会换位思考；(4)学会欣赏他人。(P35-36)

（设计意图：真实生活情境的再现，通过观看视频中不同人物的做法、分析评价他们行为的过程中寻找到尊重他人的一般方法。）

过渡：掌握了尊重他人的方法，我们一起用智慧的双眼来发现别人的优点，用真挚的语言表达我们对他们的欣赏。

活动5：真情告白

1. 教师请学生选取身边的某个人，写一段赠言，要求：(1)内容包括你所欣赏他的优点，用简短事例予以说明，不超过50字；(2)真情实感，各小组推荐一段赠言由撰写者上台有感情朗读。
2. 学生自主撰写赠言，各小组推荐学生上台分享赠言。
3. 教师点评并掌声鼓励学生学会欣赏他人。

（设计意图：通过系统学习，引导学生在实际生活中用语言或行动去欣赏他人。）

过渡：显然，在现实生活中，仅仅做到了尊重他人是远远不够的。

活动6：视角延伸

1.教师请学生发散思维思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

2.学生发表自己的见解，教师点评。

3.教师出示3组学生学习和活动的照片，以图文并茂的方式引导学生尊重生命、自然、法律等。

（设计意图：利用校本课程资源，立足于学生的学习和实践活动，拓宽学生视角，引导学生尊重生活的方方面面。）

三、课堂小结

1.教师请学生自由阐述本节课的收获(知识、感悟等）。

2.教师总结：通过这节课的学习，我们对“尊重他人”有了更深刻的理解。了解了尊重他人的含义，理解了尊重他人的原因，掌握了尊重他人的方法。尊重，是每个人的需要。尊重他人，快乐自己，让我们一起行动起来，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国贡献力量。

（设计意图：总结学习内容及收获，号召学生在以后的生活中自觉尊重他人，促进教学目标的达成。）

【板书设计】

4.1   尊重他人

                        含义

一、尊重是交往的起点  

原因（个人角度、社会角度）                

积极重视、关注他人

平等对待他人

                        换位思考

欣赏他人

【教学反思】

成功之处：

1. 充分尊重学生的主体地位。

(1)整节课，教师从课堂的情境导入到活动探究，都充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的引导作用，改变传统教学的灌输模式，有效推进教学互动。

(2)“问题”是教学互动得以开展的条件和基础，课堂上，教师选用6个探究活动设疑、创设情境，通过师生互动、生生互动，共同探讨问题，互相交流，合作学习。学生在教师的引导下，主动参与到课堂中来，全体师生真诚沟通、共同创建和谐的课堂氛围，实现教学效果的最优化。

2. 密切联系学生的现实生活。

(1)知识源于生活，用于生活。在教学过程中，教师运用学生熟悉的常规课堂情境引入新知，用掌声肯定自己收获自信，激发学生探索新知的强烈愿望。

(2)精选现实生活素材学习新知，无论是活动中案例的对比，还是视频中各类人物行为形成的强烈反差，教师都能从学生的现实生活切入，让学生愿意透过实际生活，发表自己的看法，共同探讨解决问题的方法。同时，撰写、朗读赠言活动，又回归到学生真实的生活环境。并且在视角延伸活动中，结合学生的校园学习和实践活动，既让学生懂得尊重生活的方方面面，又充分利用了校本课程资源。

不足之处：

1.教学评价语言略微单一。课堂上学生发言很积极，但教师对学生的回答评价语言略微单一，只是对回答情况进行小结。未做到从学生的实际情况出发，鼓励性评价和建议性评价语言较少，评价语言或方式不够多样化，这就直接影响了本节课的整体教学效果。

2.课堂小结未落实到学生自身。教学预设了通过一节课的学习、探究，由学生自主谈学习收获或内心感悟，但在实际教学过程中，教师因个人原因直接由视角拓展活动进入到教师总结环节。学生自身并未落实课堂小结，这一做法不利于及时反馈学生知识、能力、情感价值观的掌握情况。

改进措施：

课堂因遗憾显得更加真实，因为不够完美，所以一直努力改进。

1.丰富教学评价语言和方式。教师需要经过长期的实践经验积累，来构建多样化的教学评价语言，激发学生学习的主动性。运用激励性评价、建议性评价的语言，融入真情实感，公平、公正地对待每一位学生的想法，致力于促进每一位学生个性、潜能的发挥。实际教学过程中，教师要积极向由经验的教师学习，虚心向他们请教，主动参与听课或参加教研，注重自我总结、坚持反思，通过多种方式提升自己的综合素质。

2.注重学生课堂小结的落实。课堂小结是实际课堂教学中必不可少的环节。由学生进行课堂小结，不仅能巩固所学新知、检验效果，还能再次引发学生思考、发展学生的创造力。作为教师，应实现课堂小结在常规课堂中的常态化，鼓励学生学会自我总结、其他学生互评补充。同时，教师要注重引导学生学会落实课堂小结，回归课程的学习目标，有针对性地进行总结，实现学生认知结构的完善、情感态度的提升和教学效果的提高。