小学语文人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教案设计
展开小学语文教学评助课时备课设计
年级___四___ 主备人___ _ 审核人 备课时间
课题 | 《推荐一个好地方》 | 课型 | 新授 | 课时 | 序号 |
| ||||
教材 分析 | 《推荐一个好地方》是四年级上册第一个单元的作文， 本单元的习作内容为推荐一个好地方。在习作中要体现推荐的是什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。本次习作要承担的语文要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。为了使写出的文章生动，注意本单元的写作顺序及写作方法的运用。 中年级学生的习作标准：是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累，引导学生“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。 本单元选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，和阿妈走月亮欣赏到的月下迷人的景色，秋晚的江上和在草地上玩耍的花牛以及不同时间不同地点看到的繁星。安排的4篇课文是为了写做准备。在课文学习中学生学到的按顺序介绍景物以及运用一定的修辞方法及把看到和想象相结合为了做了充分的铺垫。而习作中的推荐好地方正好是前面语文要素的有效巩固。 资源挖掘：为达到本单元的阅读量，向学生推荐阅读《最美云霄》、语文主题丛书。 | |||||||||
课标 分析 | 中级学生的习作标准是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 | |||||||||
学情 分析 | 1.已有知识经验：学生具备了一定的写作能力，但是写作经验较少，对于“写清楚推荐的理由这一目标”，对很多同学来说存在一定困难。 2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能借助图书、电脑等学习资源寻找解决问题的办法。 3.已有生活经验：在平常的学习生活中，同学们对自己游览过的地方也有一定的观察和了解。 4．学生未知经验：不知道怎样把事例叙述清楚明白，把推荐地点写具体。 | |||||||||
学习 目标 | 1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。 3.能写清楚所推荐地方的奇特之处，尝试运用由远及近、排比、比喻等手法写作。 | |||||||||
教学重难点 | 教学重点： 选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 教学难点： 养成认真观察的好习惯。 | |||||||||
课前 准备 | 教学课件 | |||||||||
教 学 过 程 | ||||||||||
环节目标 | 教师活动 | 学生活动 | 评价活动 | 问题预设与补救 | ||||||
一、导入新课 （目标1）
| 凡事预则立不预则废，要想写好一篇文章，写作提纲是必不可少的。 |
|
|
| ||||||
二、写作提纲（目标1） | 我们可以从哪些方面着手呢？ 师生讨论并归纳：
| 生交流讨论，并归纳。1.可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写） 2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。（分写） 可以按照游览或观赏的顺序来描写。 可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。 可以按照方位变化来描写。 展开合理想象。 3.选择有代表性的景物要细致描写。 4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（总写） | 不要求面面俱到，学生能回答出一项来也应予以肯定。 | 问题预设：对于学困生而言，过多的写作技巧指导对他们而言反而不好吸收领悟。 补救措施：引导学生用思维导图形式梳理内容要点，这样便于学生更好把握要点，写作时也更有话可说。 | ||||||
三、动笔练习（目标12）
| 1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。 | 学生动笔练习。 |
| 教师巡视指导。 | ||||||
四、展示作品（目标123）
| 1.展示作品，师生共同评议修改。 谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。 哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
|
| 认真读自己的习作，并认真听别人的习作，能积极参与全班的评议，积极发表意见。能够找到自己作文中存在的问题，自己认真的用修改符号修改自己的文章。 | 问题预设与补救措施：对于修改自己文章确实有困难的学生，我们可以采取小组合作的方式，予以帮扶。
| ||||||
五、修改习作（目标123）
| 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。 | 学生修改自己的习作。 | 能够按照课本学生自己对照着三个方面进行自查自改，能够做到自我修改作文。 | 对于修改自己文章确实有困难的学生，我们可以采取小组合作的方式，予以帮扶。 | ||||||
五、作业布置 | 作业内容 | 作业类型 | 对应目标 | 作业时间 | ||||||
修改习作《推荐一个好地方》 | 综合性 | 1,2,3 |
| |||||||
板书设计 | 推荐一个好地方 1.按一定顺序写； 2.抓住特点写 3.详略得当 4. 写出喜欢之情 | |||||||||
教学反思 |
| |||||||||
|
人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教案： 这是一份人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，学习写作方法，佳作欣赏，学习写作技巧，积累素材，布置写作任务，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教案： 这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课时目标，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方精品教案设计： 这是一份人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方精品教案设计，共3页。
