人教部编版四年级下册习作：我的“自画像”教案

四年级下第七单元习作《我的“自画像”》

【习作内容】

同学们，本单元课文通过对人物的外貌、语言、动作描写及人物典型事例的叙述，让我们认识了《“诺曼底号”遇难记》中舍己救人的哈尔威船长，《黄继光》中勇于牺牲的黄继光烈士，囊萤夜读，勤奋刻苦的车胤。

假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以《我的“自画像”》为题，向新班主任介绍自己，让他更好地了解你。可以介绍你的外貌特点，还要说清楚你的爱好和特长，最好向新班主任介绍一些你有趣的经历。我们看看谁“画”得最像自己吧。

【习作要求】

1． 写一写自己，向别人展示一个真实的你。

2．通过对自己的性格、兴趣爱好、优缺点等内容的介绍，使老师和同学对自己有更多的认识。

3．激发写作兴趣，培养观察能力和表达能力。

【教学重点、难点】

抓住自己的特点来介绍，通过习作提示，明白写人要通过事例把特点写具体。

 【习作指导】

 一、创新形式 ，新颖叙述

1、写作思路一：

先介绍自己的名字、年龄、身高、外貌特征等，可概括地介绍自己，然后再介绍自己的性格和爱好，通过几个事例来说明你的性格爱好，最后进行总结，就是一篇完整的文章了。也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点，或直接介绍自己，如我是一个喜欢画画的人。先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，突出细节，写出自己的真实情况。 （评价：这样的构思思路是习作时一般会采用的方法，大多数同学可以很快掌握这种写作方法。缺点是写出来习作会比较平淡，属于平铺直叙式，缺乏新意。）

片段示例：

我叫王晓刚，10岁了。我家住在京里街。我的头发又黑又硬的像刺猬。我就是矛盾的结合体，虽然是男孩儿，可因为我皮肤特别白，性格又文静，大家说叫我“小姑娘”。

2、写作思路二：

习作开头不说出自己的名字，用第三人称“他”或者“她”来指代，后面在介绍外貌、性格、爱好时都用这样的方式来叙述，这样一来，就会给读者留有悬念，直到文章最后，你才点出这个他是你自己。如果熟悉你的同学听了你的介绍能猜出是谁，就说明你的文章成功了。（评价：这种叙述方法比较独特新颖，能够激发读者的兴趣。）

片段示例：

他性格活泼，爱好广泛，鬼点子也特别多，常常和朋友们玩些小游戏，搞搞“恶作剧”，惹得大家哈哈大笑，设计的一些小陷阱也能让大家轻松快乐。他个子比较高，打篮球是他的强项，标准的“三步跨栏”可别提多帅多酷了。这么调皮的他，偶尔会犯一些小错误，给老师增添一些小麻烦，不过没关系，他会努力改正缺点，虚心接受大家的意见的，相信他，没错的。

3、写作思路三：

通过一种特别的方式来介绍自己，比如自嘲的方式、名片的方式、产品说明书的方式，只要你肯动脑筋，什么新颖的方式都可以用，只要能充分展示出自己，形式可以是多样的，而且越新颖越好。（评价：这种思路很新颖，很独特，也很有趣味。）

片段示例：

知道我为什么要叫雷雨吗？因为，我在家里初一心情不好要“打打雷”，十五考试不好又要“打打雷”。其实也没有想像中那么可怕呢，充其量不过是拍拍桌椅板凳，走路时故意跺跺脚……总之就是制造点表示生气的音响呢。但我怎么也不敢下雨，因为我的雨下得再大怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。孙悟空逃不过如来佛的掌心，我也翻不出什么新的花样。我那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却又让人忍俊不禁，大笑不止。我在家就是全家的“小逗比”，也是快乐的“开心果”。

二、典型特征，与众不同

1. 突出特点：每个人都有与众不同的特点，在向新班主任介绍自己时，要抓住主要性格特点，如文静、活泼好动，或是名字的特殊含义、爱好和特长等个性化的特点，把自己介绍得特点鲜明，与众不同，读后能给读者留下深刻的印象。

比如说“我长相平凡，是个其貌不扬的女孩子。要说有什么特别之处，那就是我前段时间连续掉了两颗门牙，到现在还没长出来，大家都叫我‘缺牙妹’。”“缺牙”这个特征很显著，很特别，很容易就让人记住。

再如：他长着一对小眼睛，总是滴溜溜的转，活像一个整天蹿上又蹿下的小老鼠，难得有几分钟安静的时刻。他特别机灵，关键时刻总是能给别人出出主意，拿捏分寸，或者出谋划策。因此，同学十分喜欢他，送给他一个外号“智多星”，看来这个名字要火了。

2.具体生动:在写个性特点时，为了让别人具体了解你的个性特点，加深印象，最简单实用的方法是先概括自己的特点，再选一个能体现这个特点的典型事例来表现，把事例写具体。

①写外貌

写外貌就是描写人物的外貌特点、服饰特点等。如 “她有一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的。”“刚刚还在伤心地痛哭，唯恐天塌不下来，可是转眼间她又破涕为笑了，好像什么事情都没发生，红扑扑的脸蛋上还留着泪水，浓密的眼睫毛上面还挂着几滴泪珠，真是阴晴不定让人摸不着头脑呢。”这样的描写可以表明人物个性活泼可爱；“他的皮肤呈现着很健康的琥珀色。”可以反映人物外貌的特点等。

人物外貌描写，不必面面俱到，只要抓住一两点比较有特征的来写，防止写得千人一面，毫无个性而言。叙述的时候也可以随着事例的发展来写，表现人物特点，突出个性，写出趣味性。

②写动作

高尔基说过，为了使作品具有说服的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。这是强调动作描写的重要性。动作描写，要注意用词准确精练。比如“见此情景，我不慌不忙地站起来，打开窗户，用书本对着马蜂轻轻一扇，马蜂就飞出了窗户。”这句话中的动作描写表现了人物沉稳果断的性格。

③写语言

“言为心声。”在叙事的过程中穿插恰当的语言描写能打破单调枯燥的语言风格，生动地表现出人物的性格特点。比如：同桌徐浩惊奇地看着这幅画，大声嚷道，“这是美术老师画的吗？你看，真是神了，像真的一样，连叶脉都画出来了！”这样的语言描写，寥寥几句就把人物的性格特点传神地表现出来了。

④写心理活动

心理活动描写也能很准确地表现人物特点，增加人物性格的层次感和丰富性，为文章的主题服务。比如：看着妈妈的笑脸，我十分高兴，心里美滋滋的，像喝了蜜糖水一样甜。

再如：同学说我很肥，称呼我“胖子”，我十分郁闷。我想这都是我贪吃造成的，怎么办呢？我苦思冥想，非常苦恼。我再不管住自己的嘴，这体重还会“刷刷”地往上升，太丢脸了，有时真想找个地缝往里钻。

三、语言活泼，生动形象

例1： 这就是我，调皮捣蛋的我，开心快乐的我，记住我了吗？我们交个朋友吧，你一定会喜欢我的。

例2：我双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，又像塌下去的深坑。真的太滑稽了。

例3：我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头，刚要咬，等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。妈妈笑了，我这个“书呆子”也跟着哈哈大笑起来。

你想了解我吗？四年级下第七单元习作《我的“自画像”》

四、示例引路，领悟写法

范文 ：我的自画像

看教室前排坐着的少年，他正捧着一本《水浒传》，津津有味地读着呢。这个人很好认的，虽然其貌不扬，但他整天都乐呵呵地，仔细一瞧，这不正是我吗？

我很爱看书，每天睡觉前我至少要看二十分钟的书，妈妈总是催促我早点睡。我有一个理想，要写本好的小说，我牢记爸爸说的“读书破万卷，下笔如有神。”多读书可以开阔自己的视野，增长许多知识。读书的滋味是甜蜜的，我喜欢畅游在书的世界，与作者促膝长谈，分享自己的点点滴滴。我徜徉在书的海洋，心情愉悦。我长大了想做生物学家，去研究大自然的变幻无穷；我还想做一个天文学家，去探索宇宙的神秘莫测。

我还有一个好朋友——粗心，他和我形影不离。但是，我却越来越不喜欢这个朋友了，因为他经常让我在同学面前出丑，让我哭笑不得。一次数学考试，我在做计算题的时候，横式上是39，在抄竖式的时候，被我写成了36，结果这道题算错了。为这事，我烦恼了很久，妈妈也批评了我，我真是又后悔又难过。要是我没有这个粗心的朋友该多好。我暗暗下了决心，一定要远离这个朋友。

 这就是我的“自画像”，一个爱看书，又粗心，而又理想远大的孩子。

【习作点评】

小作者用开门见山的方法扣题，引出下文。中间写出自己爱看书和理想远大以及粗心大意的特点，每个特点都用了具体的事例来说明，条理清楚，重点突出。结尾总结全文，照应开头，使文章结构完整。

结尾总结：

同学们已经学会了怎样把自己介绍给新朋友。介绍自己要抓住特点给自己画像，写出真实的感受。一篇好的习作要求有真情实感，而真情实感源于真实，因此，我们在介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说实话。

习作之前，同学们可以先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒补充，互相交流。写完了打乱顺序读给组员听，猜猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征来写。如果特点不明显，还要进行修改。汇报环节我们将挑选部分同学到班级交流，大家一起来评议。

通过本次习作，我们对自己的特点进行了描述，训练了自己乐于表达，敢于表达的能力。我们也能更好地从“读”中学“写”，有利于提高自己的写作水平。