小学语文第八单元24 少年闰土教学演示课件ppt

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《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
自由读课文，读准字音，读通句子。
闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾 秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞 撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
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书写时要注意右上角不要少一点，右上的部件不要封口。
右半部分都是由两个部件组成，这两个字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
“郑、拜”左右等宽，“郑”在书写时要注意左高右低，“拜”在书写时要注意右半部分最后一横的起笔位置。
都是半包围结构的字，书写时要“先外后内”。“厨、羞”是左上包右下，要注意“厂”和“⺶”的撇画要向左下方伸展，使字重心平稳。“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
默读课文，圈画文中用词、语序与现今用法不一样的句段，并说说你的理解。
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。
就是许愿，体现了闰土的父亲十分爱闰土。
快速浏览课文，说一说这篇课文向我们展示了哪些情节。
默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？
机智勇敢、身手敏捷
有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。
尝试借助插图内容背诵第1自然段。
默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形象的描写，并作简单批注。
第4自然段中的外貌描写与我们平时习作中的外貌描写有什么差别？
抓住人物的主要特征，寥寥数笔就让一个来自农村的健康可爱的少年跃然纸上
缚（ ） 搏（ ） 傅（ ） 膊（ ）
胯（ ）  挎（ ）  跨（ ） 垮（ ）
（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的（ ）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹（ ），那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
本文讲了哪几部分内容？
默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。
思考：这四件事情哪件讲得最详细？为什么这件事讲得最详细？
“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面
第1自然段选择了这一场景进行描写
读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。
这三句话写了“我”的内心感受。
这三句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中
“我”对农村丰富多彩生活的向往。
“我”和“往常的朋友”生活空间有限。
“我”对自己生活环境的不满。
闰土绘声绘色地讲新鲜事
“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往
分角色朗读第6—18自然段，通过文中的对话及心理描写，进一步体会“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往。
默读第19自然段，思考：“我”和闰土离别时的心情是怎样的？
文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说: “阿!闰土哥，——你来了? ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出: 角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” 便拖出躲在
背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说: “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
机智勇敢、身手敏捷、见多识广
面容沧桑、精神麻木、生活困苦
表达对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧世界、创造新生活的强烈愿望。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
机智勇敢身手敏捷见多识广
本文节选自 的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆刻画了一个      、聪明能干、 的农村少年—— 的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
作者两次写“看瓜刺猹”的故事，有什么不同之处
写法不同：第一次写景，第二次叙事。叙述内容不同：第一次是想象，第二次是对话。人称不同：第一次用第三人称写，第二次用第一人称写。