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语文七年级上册再塑生命的人教学设计及反思
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这是一份语文七年级上册再塑生命的人教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《再塑生命》是七年级上册语文教材第三单元第二课课文，本单元课文以自然美景为主，教学目的在于让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。因此重点可放通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
【学情分析】
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是文中女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。上课时应引导学生融入课文，仔细品味，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。我将这篇课文的教学目标确定为以下几点：
【教学目标】
知识与能力目标：
1．读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。
2.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力，理解人物形象。
3．理解课文标题“再塑生命”的含义。
过程与方法目标：
1．通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。 情感态度与价值观目标：
1．感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式
2．学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】 通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。 感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式
【教学难点】 学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。 【课时安排】1课时
【教学过程】
创设情境，导入新课
今天，老师要想大家介绍一位传奇的女性，她地名字叫海伦▪凯勒，首先我想请同学们看看众名人对她的评价：（幻灯片显示）
从这些评价中我们可以看出海伦成就不凡，声誉远扬。但你可曾知道，她不到二岁就因病变成了盲聋哑人（插入海伦生平经历）
在那个没有声音，没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成一位20世纪的传奇女性的，今天就让我们一起走进《再塑生命的人》去感受一个病弱生命顽强的成长足迹，去认识那个引领她走向光明的智慧老师一莎莉文，感受她独特的教育方式。
（设计意图：用海伦经历和影响力导入，可以创设一种情境，让学生对海伦产生敬佩之情，同时由衷的敬佩莎莉文老师，激发学生的好奇心，是他们迫不及待的向了解这两个传奇人物，为后边的内容开设一个良好的基础。）
二、初读课文，整体感知
1．快速默读课文了解大意，谈谈自己的初读感受。
（设计意图：训练学生默读课文的能力，同时锻炼他们快速提取信息，组织语言的能力，鼓励他们自由表达。）
2．文章第一段这样写到：“回想起此前此后截然不同的生活，我不能不万分感慨。”这里的此前此后是什么时候？
3．从这句话不难看出莎莉文老师到来后，海伦生活发生翻天覆地的变化，请同学们出声读1—5段，并圈点勾画出莎莉文老师到来之前能展现海伦生活状态的词语和句子。找出来后读一读，品一品。
（设计意图：感受海伦生活原貌，与后文形成鲜明对比，可以突出莎莉文老师的重要性，给学生阅读的期待。）
4．请同学们默读6—13段，勾画表现海伦心理状态的词语，概述莎莉文老师来了都做了那些事，海伦内心感受是怎样的？
（设计意图：让学生养成圈点勾画读书的习惯，培养提取整合信息的能力，加深对莎莉文教育艺术的理解，感受人格魅力。）
消极 惶恐、无助、迷惘、脾气暴躁～幸福、喜悦、自豪、积极乐观
品味爱的教育艺术
通过梳理，我们很清楚的感受到海伦生活的变化，她由之前的感到不幸变得幸福。这一转变得益于莎莉文老师教育的艺术。请同学们跳读6---10段，体味莎莉文独特的教育，说说看，课文那些地方体现了“莎”老师高超的教育艺术？
（设计意图：提升学生自主阅读文本的能力，通过关注莎莉文老师教授海伦的每个细节，体会老师用心良苦的教育和超乎寻常的爱心、耐心。加深理解莎莉文形象，为下一个环节铺设基础。）
拥抱，送布娃娃，适时地手指游戏，杯水搞混暴怒时的做法，井房的教育等
2．纵读全文，在你心中莎莉文老师和海伦各是个什么样发人？
莎莉文：热爱学生，讲究教育方法，循循善诱，善良温柔，充满智慧，很有耐心的老师。
海伦：热爱生活，有着强烈求知欲聪明好学，聪颖，意志坚强，有着顽强毅力的人。
自由交流，深入探究
莎莉文老师用自己的爱心、耐心以及教育的智慧，对改变海伦的人生轨迹起到不可小觑的作用，可以说她给了海伦新生，纵观全文，请同学们谈谈你对文题“再塑生命的人”的理解。
（设计意图：这个文题既是对全文难点的一个突破， 也是对学生课堂掌握情况的一个反馈，有助于学生对文章主旨的进一步理解。）
审视自我，畅谈体味
海伦的成功与莎莉文老师的教导密不可分，更与她自身的努力息息相关，在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，数不胜数。请列举一二，并谈谈他们给你的人生启示。
（设计意图：训练学生说话能力的同时，让学生从身残志坚的人身上汲取精神的养料，培养他们正确的人生观、价值观。）
作业设计
1、 课后阅读《假如给我三天光明》。圈点勾画让你动心的内容，并做适当的批注。
2、结合课文，写一篇小短文，谈谈对“再塑生命”的体会。
六、板书设计
莎莉文：爱心、耐心、智慧教育、高超的方法
再塑生命的人教育成功
海伦：好学、聪颖、坚韧顽强、热爱生活、求知欲强
【教材分析】
《再塑生命》是七年级上册语文教材第三单元第二课课文，本单元课文以自然美景为主，教学目的在于让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。因此重点可放通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
【学情分析】
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是文中女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。上课时应引导学生融入课文，仔细品味，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。我将这篇课文的教学目标确定为以下几点：
【教学目标】
知识与能力目标：
1．读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。
2.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力，理解人物形象。
3．理解课文标题“再塑生命”的含义。
过程与方法目标：
1．通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。 情感态度与价值观目标：
1．感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式
2．学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】 通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。 感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式
【教学难点】 学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。 【课时安排】1课时
【教学过程】
创设情境，导入新课
今天，老师要想大家介绍一位传奇的女性，她地名字叫海伦▪凯勒，首先我想请同学们看看众名人对她的评价：（幻灯片显示）
从这些评价中我们可以看出海伦成就不凡，声誉远扬。但你可曾知道，她不到二岁就因病变成了盲聋哑人（插入海伦生平经历）
在那个没有声音，没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成一位20世纪的传奇女性的，今天就让我们一起走进《再塑生命的人》去感受一个病弱生命顽强的成长足迹，去认识那个引领她走向光明的智慧老师一莎莉文，感受她独特的教育方式。
（设计意图：用海伦经历和影响力导入，可以创设一种情境，让学生对海伦产生敬佩之情，同时由衷的敬佩莎莉文老师，激发学生的好奇心，是他们迫不及待的向了解这两个传奇人物，为后边的内容开设一个良好的基础。）
二、初读课文，整体感知
1．快速默读课文了解大意，谈谈自己的初读感受。
（设计意图：训练学生默读课文的能力，同时锻炼他们快速提取信息，组织语言的能力，鼓励他们自由表达。）
2．文章第一段这样写到：“回想起此前此后截然不同的生活，我不能不万分感慨。”这里的此前此后是什么时候？
3．从这句话不难看出莎莉文老师到来后，海伦生活发生翻天覆地的变化，请同学们出声读1—5段，并圈点勾画出莎莉文老师到来之前能展现海伦生活状态的词语和句子。找出来后读一读，品一品。
（设计意图：感受海伦生活原貌，与后文形成鲜明对比，可以突出莎莉文老师的重要性，给学生阅读的期待。）
4．请同学们默读6—13段，勾画表现海伦心理状态的词语，概述莎莉文老师来了都做了那些事，海伦内心感受是怎样的？
（设计意图：让学生养成圈点勾画读书的习惯，培养提取整合信息的能力，加深对莎莉文教育艺术的理解，感受人格魅力。）
消极 惶恐、无助、迷惘、脾气暴躁～幸福、喜悦、自豪、积极乐观
品味爱的教育艺术
通过梳理，我们很清楚的感受到海伦生活的变化，她由之前的感到不幸变得幸福。这一转变得益于莎莉文老师教育的艺术。请同学们跳读6---10段，体味莎莉文独特的教育，说说看，课文那些地方体现了“莎”老师高超的教育艺术？
（设计意图：提升学生自主阅读文本的能力，通过关注莎莉文老师教授海伦的每个细节，体会老师用心良苦的教育和超乎寻常的爱心、耐心。加深理解莎莉文形象，为下一个环节铺设基础。）
拥抱，送布娃娃，适时地手指游戏，杯水搞混暴怒时的做法，井房的教育等
2．纵读全文，在你心中莎莉文老师和海伦各是个什么样发人？
莎莉文：热爱学生，讲究教育方法，循循善诱，善良温柔，充满智慧，很有耐心的老师。
海伦：热爱生活，有着强烈求知欲聪明好学，聪颖，意志坚强，有着顽强毅力的人。
自由交流，深入探究
莎莉文老师用自己的爱心、耐心以及教育的智慧，对改变海伦的人生轨迹起到不可小觑的作用，可以说她给了海伦新生，纵观全文，请同学们谈谈你对文题“再塑生命的人”的理解。
（设计意图：这个文题既是对全文难点的一个突破， 也是对学生课堂掌握情况的一个反馈，有助于学生对文章主旨的进一步理解。）
审视自我，畅谈体味
海伦的成功与莎莉文老师的教导密不可分，更与她自身的努力息息相关，在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，数不胜数。请列举一二，并谈谈他们给你的人生启示。
（设计意图：训练学生说话能力的同时，让学生从身残志坚的人身上汲取精神的养料，培养他们正确的人生观、价值观。）
作业设计
1、 课后阅读《假如给我三天光明》。圈点勾画让你动心的内容，并做适当的批注。
2、结合课文，写一篇小短文，谈谈对“再塑生命”的体会。
六、板书设计
莎莉文：爱心、耐心、智慧教育、高超的方法
再塑生命的人教育成功
海伦：好学、聪颖、坚韧顽强、热爱生活、求知欲强
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