小学语文人教部编版一年级上册口语交际 我说你做教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册口语交际 我说你做教学设计，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1．大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点
说话有自信，能在适当的场合“大声说”并“注意听”。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 游戏导入，了解游戏规则
1．游戏导入
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？
（2）教师引导学生做“摸鼻子”的游戏，教师发指令，学生做动作。
2．揭示课题。
这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”， 一个人发指令，其他人听指令做动作。（板书课题）
【设计意图】谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。
板块二 看图观察，明确交际要求
1．看图说玩法。
出示课文插图。引导：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？
预设：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。
其余的小朋友在根据她的指令做动作。
2．了解交际要求。
（1）提问：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？
（2）交流：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。
预设：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。
听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。
（3）总结玩“我说你做”游戏的交际法宝。
①课件出示“小贴士”。
课件出示
◎大声说，让别人听得见。
◎注意听别人说话。
②学生齐读。（教师板书：大声说 注意听）
③教师强调：说指令的同学要大声说，让别人听得见，说清楚指令；做动作的同学要注意听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。
【设计意图】利用课文插图，辨别对错，明确要求。引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝，采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。
板块三 开展游戏，练习口语交际
1．师生合作游戏“我说你做”。
（1）教师示范发指令，声音逐渐增大，直至全班同学都听见。学生注意“听”和“做”。
指令如： 小眼睛看老师，请学小猫喵喵叫，请学小猴蹦蹦跳，请学小树站立好。
（2）引导评议：你们听清老师的指令了吗？你们做对动作了吗？
课件出示
说听
大声说注意听
说清楚做正确
2．学生合作游戏“熊猫说”。
（1）分配角色。
一名学生上台戴上“熊猫”头饰当“熊猫发令员”，自选指令，安全有趣即可，比一比谁能大声说。五名学生上台听指令做动作，比一比谁又快又对。其他学生当裁判员，看看谁做对了，谁做错了。
（2）请三个小组的小朋友依次开始游戏。
（3）全班交流，师生合作评价。
提示：对照交际要求，评价三个“熊猫发令员”是否做到了“大声说，让别人听得见”；评价三个小组各组员有没有注意听并做正确动作。给游戏通关的小朋友点赞，并发游戏奖励。
3．学生挑战“多指令”闯关游戏。
（1）过渡：大家都很棒！简单的一个指令游戏难不住大家，现在我们难度升级，进行“多指令”闯关游戏，你们想挑战吗？
（2）请一位小老师来当发令员，请愿意挑战的小朋友注意听并做动作，请其他小朋友当小裁判。
指令如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
（3）师生交流评价。出示“多指令任务完成方法”小贴士：
①听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。
②想：根据指令先做什么再做什么。
③做：按顺序完成动作。
4．小组合作练习单一指令和多指令的“你说我做”游戏，教师巡视指导。
5．看视频，做律动指令操。
①播放视频《头肩膀膝盖脚》。学生根据歌词和动作，双手轻轻地拍相应的部位。
②播放视频《幸福拍手歌》，学生跟着音乐听指令做动作：拍拍手、跺跺脚、伸伸腰……
6．教师小结：今天这节课，我们玩了有趣的“你说我做”游戏，还学会了两个口语交际秘诀“大声说”和“注意听”。希望大家在平时的学习和生活中也能多多使用这两个秘诀，相信大家一定会更棒的！
【设计意图】口语交际课要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的几轮游戏，由单指令到多指令，层层递进，生动有趣，既使学生体会到参与的快乐，也在游戏实践中落实“大声说”和“注意听”两项交际要求，提高学生口语交际的能力。
板书设计
教学反思
1．以生为本，面向全体。
《义务教育语文课程标准》指出，低段口语交际要让学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。这是本册教材的第一次口语交际，初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，别人不容易听清楚。因此在第一次口语交际活动中，要以学生为主体，面向全体。通过小组合作轮流说等形式，让全体学生积极参与，特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。
2．构建开放而有活力的语文课堂。
（1）联系生活，以学生自己喜爱的游戏谈话激趣，营造自然、轻松的交际氛围。（2）利用课文插图，辨别对错，让学生在自主交流中总结游戏的做法和交际规则，以小贴士的形式提示本次口语交际的要点。（3）创设游戏情境，师生游戏“我说你做”、生生游戏“熊猫说”、学生挑战“多指令”闯关游戏、做律动指令操等形式多样的游戏情境，让学生在游戏中体验和落实“大声说”和“注意听”，养成良好的听、说习惯，享受参与和交流的快乐。