人教部编版一年级上册课文 310 大还是小教学设计

这是一份人教部编版一年级上册课文 310 大还是小教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

认识本课11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写田字格里的“衣”。
通过识读生字、反复朗读，能正确流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”什么时候觉得自己很大；结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。
【教学重点】
学习本课生字新词，体会“我”什么时候觉得自己很大。
【教学难点】
结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。
【教学过程】
课题质疑，激趣导入
师：同学们，今天王老师给同学们带来了一部非常有意思的小视频，你们想看吗？坐端正我们一起来欣并告诉老师视频讲了一件什么事？
视频中大鞋和小鞋两个事物，对起来是那样有趣。今天大和小又给我们带来了怎样有趣的故事呢？下面我们就来学习这篇课文。
（出示：10大还是小）伸出小手跟老师板书课题《大还是小》，指导学生读课题，齐读课题。
初读课文，整体感知。
这篇课文里的小朋友什么时候大，什么时候小呢？请同学们大声读读课文，找找答案吧!
老师发现，同学们也迫不及待的想走进课文，请同学们快速打开课本96页，把课文认真地读几遍，读的时候要注意下面两点。
读准字音，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。
把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。
学生带着任务翻开书大声朗读。
检查自读效果。请两位同学接读课文，生评价
再读课文，读好停顿，随文识字。
引读课文：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
学习第一组词语：时候觉得 穿衣服（1）正音认读（2）释义认读穿：上面的穴表示洞，下面还有一颗牙呢，并板书简笔画。②拓展运用：穿也可以表示穿戴的动作，你会自己穿什么呢？（3）随文认读① 去音指读②随文认读：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。③ 师生合作读引读课文：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
学习第二组词语：自己 很小
正音认读：你想提醒大家注意哪些生字的读音？
学习“很”字：①演一演：请班级双胞胎同学上台，让学生仔细观察有什么相同点，有什么不同点。然后出示（很、得），你有什么发现？②比一比：两撇成双，那就是——双人旁。③写一写：和我书空一遍。④读一读：让我们再来读读这对双人旁兄弟。⑤找一找：认识了“很”，你能给“很”找找朋友吗？⑥玩一玩：你能配合着老师读一读吗？⑦结一结：有了这个“很”字，“小”就显得——更小了；“大”就显得——更大了。
随文认读：让我们再来读读这组词引读课文：有时候，我希望自己不要长大。更多的时候我盼着自己快点儿长大。
学习第三组词语：快点儿①读一读：一起读读。②写一写：和我书空“竖心旁”。
比一比：竖心旁的字多与心情有关！
回顾两组词语自由读：去掉拼音，这些生字新词你还认识吗？自己先练一练。开火车读：准备好了吗？我们开火车读！集体读：让我们把这些生字新词齐读一遍。寻宝抽奖：百宝箱抽取爱心卡片。
再读课文，学习“找大”
聚焦一、二自然段，感受“大”
（1）看一看：看，文中的小朋友在干什么？3.联系生活，学找“大”（1）想一想：小朋友这么能干！你会自己干什么呢？
（2）说一说：在我看来，你们和文中的小朋友一样“很大”！快来夸夸自己。出示句式：我自己_________的时候，我自己_________的时候，我觉得自己很大。
（3）读一读：再来读一读这句话。
（4）结一结：看来当我们自己的事情能自己做时，就会觉得自己很大。
五、整合阅读，拓展延伸
师：今天王老师还给同学们带来了一个故事，故事叫——《马莎长大了》，从哪里可以看出小马莎长大了？竖起耳朵，仔细听听老师讲故事。（配乐范读）
说一说：小马莎做什么的时候，你觉得她长大了？出示：小马莎_________________的时候，我觉得小马莎长大了。
结一结：哦，小马莎和文中的“我”一样，都能自己的事情自己做。你找到长大的秘诀了吗？（回扣板书）
六．书写生字，星级评价
1.仔细观察田字格中的“衣”字，你觉得怎样才能把它写得正确、美观呢？2.书写实践：老师范写并提醒注意事项。学生练习写。星级评价。
总结：今天同学们不仅知道了什么时候大，什么时候小，并且懂得了自己的事情要自己做。同学们表现都特别棒，为你们点赞！这节课我们就上到这里，下课！