小学语文人教部编版一年级上册11 项链教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册11 项链教学设计，共2页。

认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
二．教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”字词语。
三．教学过程
（一）导入：上课之前老师先问大家一个问题，你见过项链吗？你见过的项链长什么样呀？（生答）老师今天也带了一条项链，大家看漂亮吗？咱们今天要学习的课文题目就叫《项链》，跟老师一起板书课题。
（二）初读
1、师范读：咱们一起去看文中的项链是什么样的，请大家看到课本98页，先听老师读一遍课文，注意听准字音、听准句子。
2、生自由读：好美的一篇课文呀，大家也快去读读吧，请大家自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，还有不认识的就借助拼音拼一拼。
3、标自然段：读完的同学请给课文标出自然段，并数数一共有几个自然段。（2个）。
（三）识字
师：你们很会数段落，不知道你们认字是不是也一样厉害。
谁会拼读它们，出示第一页ppt：又 着 向 金 贝（带拼音）生单读（两遍），小老师领读（两遍）又：再读这个字（生读），读词语：又宽又远，又长又软，你还会说“又什么”（出示图片西瓜、蛋糕创设情境）生:又大又圆，又香又甜师：同学们的语言真丰富，请大家再来读。生：跟读：又宽又远、又长又软、又大又圆、又香又甜。着：跟读“着，听着，看着”。向：跟读“向，方向”金：出示同音字金、今。师：请给这两个字分别组词。生：金子金色，今天古今。贝：师：这个字可是有故事的呢，这个字最初是根据贝壳的样子画出的简单字符，我们称这样的字为：象形字（生读）。他就是经过漫长的演变才变成今天我们学习的“贝”字。再读：贝、贝壳。
学“笑”师：它的反义词是什么？生：哭生再读这对反义词。
学“娃”“挂”师：大家仔细观察这两个字的区别在哪里？生：偏旁不一样。一个是女字旁，一个是提手旁。师：你还知道其他女字旁和提手旁的字吗？生答。师：大家仔细观察就会发现，女字旁的字大多和女性有关，提手旁的字大多和动作有关，咱们平时也要多了解汉字的妙趣，咱们大家一起再来读“娃”“挂”。
去拼音整体读“又”“着”“向”‘“金”“贝”“笑”“娃”“挂”同桌互读，男女生比赛读，开火车读。
学文
（壱）第一段
整体读师：掌握好生字会帮助我们更好地读文，大家快来试试看吧。生：齐读第一段。2、学第一句师：大家果然都读懂了字音，那请看，大海是什么颜色的？（出图片）生：蓝色的。师：对呀，大海，蓝蓝的，又宽又远。（课件出示）谁来读？生：读（两个）师：老师仿佛看到了蓝蓝的大海，其实不光是海，还有什么也是蓝蓝的，一眼望不到边？（指图片）生：天空师：（带拼音出示蓝）跟老师读“蓝”拼读、跟读，蓝蓝的，跟读。（创设情境）一片蓝蓝的大海下又有这样一片蓝蓝的大海，相呼应照着，真是美极了，大家再来读。生：齐读第一句。
3、学第二句师：那在这样一望无际的蓝色大海旁又有一片怎样的沙滩呢？生：黄黄的 软软的
师：是的，沙滩，黄黄的，又长又软。（课件出示）谁来读？女生读：沙滩，黄黄的，又长又软。师：好柔美的声音呀，咱们女同学一起来读这柔软的沙滩吧。女生齐读第二句。
4.读前两句师：（创设情境）孩子们，想象一下，咱们脚踩柔软的沙滩，欣赏着宽无边际的大海，是一件多么舒适、多么享受的事呀！谁能带着自己的感受再读这两句？男生单读。师：看得出你也很陶醉，男同学一起来读一读。男生齐读前两句。师：咱们大家一起去感受这美景吧！全班齐读前两句。
5、学第三句师：这样的美景怎么能少了浪花呢，看，浪花来了。大家一起读（课件 雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。）生齐读第三句师：雪白雪白的浪花哗哗地笑着，你觉得它心情怎么样？生：高兴，开心师：请你带着高兴的心情来读一读。生：单读第三句师：好快乐的小浪花呀!谁再来读?生单读师：听得出你也很欢快，孩子们，这欢快的浪花还给我们悄悄送来了宝贝呢，它悄悄撒下？生：小小的海螺和贝壳。师:看，海螺和贝壳（在黑板上贴海螺和贝壳的教具）。生：跟读“海螺和贝壳”师：回到文中再去读。生：齐读第三句。
6、读第一段（创设情境）我们就这样站在大海边，远处是辽阔的海面，脚下是柔软的沙滩，还有快乐的海浪悄悄送来海螺和贝壳，这感觉真是无比的美妙，老师也不禁想要读一读了。师读第一段。你想来读吗？男生读，女生读，学生齐读。
（弐）第二自然段
学第一句师：不仅是我们被这美景吸引了，小娃娃们也来了。（课件出示 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。）生：齐读第一句。师：小娃娃嘻嘻的笑着，迎上去，他们去做什么？生：捡海螺和贝壳。师：老师也捡了一些海螺和贝壳，咱们看谁读得好，就把小海螺和贝壳奖励给他（拿出小海螺贝壳的教具）。生单读师：谁能做着动作读？生：带动作读（两个）师：咱们找一组同学做着动作读。一组带动作读。师：全班同学一起带动作读。生：全班带动作读。师：好快活的小娃娃呀。他们把海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在胸前，大家看，（黑板上粘贴项链教具）好漂亮的项链呀，如果你是小娃娃，带着这么漂亮的项链，你想说什么？生：项链好漂亮，小朋友们好快乐。师：是呀，小朋友们喜欢它，你也喜欢他，咱们也去当快活的小朋友吧。生：齐读第二段第一句。
2、学第二句师：快活的小娃娃戴着彩色的项链在沙滩上跑呀、跳呀，留下了一串串快活的脚印，快来读读吧。（课件出示 快活的脚印落在沙滩上，穿成彩色的项链，挂在大海胸前。）生：齐读
师：现在请大家闭上眼在听老师读这句，边听边想象那是一幅怎样的画面。生：快活的场景，美丽的画面。师：带着你的感受再来读生读师：小娃娃们在海边快乐的玩耍，留下了一串串快活的脚印，这就是大海？生：项链师：（课件出示短语 快活的脚印）标红“活”讲读音。快活的脚印就是大海（出示短语金色的项链）（贴脚印教具）生：跟读快活的脚印，金色的项链。师：我们还可以说 雪白的（）？生：雪白的雪花雪白的浪花。师：还可以说（）的（）？生：金色的项链，圆圆的西瓜。师：同学们很会运用。小娃娃们在海边留下的一串串快活的脚印成了大海金色的项链，我们一起帮他送给大海吧。生：齐读第二句。
读第二段师：小娃娃嬉笑着，打闹着，带上了自己的项链，也给大海戴上了项链，咱们一起再来感受一下吧。生：齐读第二段。师：好快活的小娃娃呀，让咱们一起去海边尽情地玩耍吧，给自己戴上彩色的项链也给大海戴上了金色的项链。生：齐读第二段。
（五）总结：好美的海，好快活的娃娃，让我们课下再相互把课文读给同桌听，并且记住它吧。