小学语文第四单元14 圆明园的毁灭教案设计

这是一份小学语文第四单元14 圆明园的毁灭教案设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，学习字词，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


课题
圆明园的毁灭
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1. 认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2. 默读课文，理解课文内容，能说出课文从哪几个方面写了圆明园的辉煌、美丽，及先写美丽再写毁灭的用意。
3.借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
教学
重难点
能说出课文从哪几个方面写了圆明园的辉煌、美丽，及先写美丽再写毁灭的用意，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。
第一课时
教学
目标
1. 认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出课文从哪几个方面写了圆明园的辉煌、美丽
教具
准备
课件
教学设计
备注
一、激趣导入，揭示课题
1师：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。（教师板书：圆明园，出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。）
2.老师指导“圆明园”三个字的书写。“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，
二、初读课文，学习字词
1.识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②老师提示部分汉字可以通过形近的字帮助记忆：煌-皇，珑-笼，剔-踢，烬-尽 ③去掉拼音请学生朗读 ④给识字组成课文中的词语，请学生朗读。
2.书写：①出示汉字，齐读两遍。②指导重难点字的书写（毁、殿、览、唐）③自行观察剩下的字，并进行书写，有时间，老师进行投影展示。④学生互相批改。
3.课文重点词语朗读，并完成词语填空练习（可以是《每课一练》中的练习）
4.学生跟读第2-3自然段，初步感受圆明园的精美。
5.指名学生朗读第2自然段。
师：“圆明园”也叫什么？
预设：圆明三园。
师：哪三园？
预设：圆明园、万春园和畅春园。
师：除了这三园，还有别的园子吗？
预设：有，还有许多小园，分步在圆明园东、西、南三面。
师：对，真可谓是“众星拱月”。（师板书：布局-众星拱月）
指名学生朗读第3自然段。
师：圆明园里有哪些宏伟建筑？
预设：① 殿堂-亭台楼阁-街市 ②各地名胜 ③幻想的境界 ④西洋景观
老师指导学生朗读，尤其是重读“有……也有……也有……还有……”
师：漫步园内会让人有什么感觉呢？
预设：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
指导学生朗读，读出自豪感。
指名学生朗读第4自然段。
师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着什么？
预设：最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
指导学生朗读，读出自豪感。“上自”“下至”“最珍贵”“最大”重读。
学生齐读第2-4自然段，想象我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华（老师板书：瑰宝、精华）
第二课时
教学
目标
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
教具
准备
课件
教学设计
备注
复习旧知，导入新知。
词语表词语复习（朗读、抄写或默写，视时间而定）
学生开小火车介绍圆明园的美丽与辉煌。
再读课文，感受毁灭
学生跟读第6自然段，感受从“精华”到“灰烬”的过程（老师板书：毁灭）
学生默读课文，用△标出入侵者的动词。
预设：侵入、闯进、掠走、搬走、破坏、毁掉、销毁
师：多么可怕！多么无耻！一群劫匪！
学生再次跟读毁坏过程，注意动词的重读。
学生圈画表示时间的动词，感受破坏时间之长，火灾时间之久。说一说学生的感受。
预设：侵略者无法无天，中国统治者的无能软弱。
5.再读最后一句，感受作者的无奈与悲痛。
三、课堂小结
1.指导学生再读全文，感受从精华到灰烬的情感变化。
2.课件展示，学生朗读：
本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。