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美术人教版第8课 我设计的服装教学设计
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这是一份美术人教版第8课 我设计的服装教学设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重点和难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析：
授课对象为小学六年级学生，美术基础比较好，能够在教师的引导下认识形式各异的服装作品，并运用服装设计的方法来设计制作服装。
二、教材分析:
本课是小学美术教材人教版六年级下册第八课,属于设计·应用学习领域。通过欣赏形式各异的服装作品，了解服装的由来以及发展。运用多种材料和手段，体验设计乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过运用设计方法表现自己心中的服装，激发丰富的想像力与创造愿望。
三、教学目标:
1．欣赏形式各异的服装，了解如何设计制作服装。
2．通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法，让学生了解服装并运用服装设计的三大要素来设计新颖且别具特色的服装。
3．培养学生的发散思维和创新能力，以及环保意识。
四、教学重点和难点：
教学重点：了解服装设计的知识，大胆的选择材料设计服装。
教学难点：运用所学知识设计出新颖且别具有特色的服装。
五、教学准备：
教师：课件、实物道具、模特、废旧材料等。
学生：制作服装的材料、剪刀、双面胶等，
教学过程:
活动（一）图片导入：（老师准备一系列图片）
1．教师提示：我们一起来看看大屏幕，看看生活在不同地区的人们，他们的传统服装又有什么特点？同学们通过观看，你们觉得不同国家的传统服装美不美，给你们什么感受呢？ (图1） (图2）
(图1） (图2）
（设计意图：通过刚才的图片导入，开拓学生思维，教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，感受服饰的魅力，提高设计服装的兴趣。让孩子们在快乐中学习，增加孩子们的学习效率。）
2．语言引导:2017年春季时装周马上就要拉开了帷幕，咱们要推选几款作品去参赛。今天我们就设计一款服装好不好？书写课题《我设计的服装》。
（设计意图：任务驱动会促使孩子迅速融入情景。）
活动（二）思考与讨论：
1．服装的发展史
语言引导:同学们，服装既可防寒、保暖，又可美化人们的生活。中国自古有衣冠王国之称，你们知道服装的历史么？老师也查找了一些服装发展的历史，让我们一起去看一看吧。(图3）
（设计意图：通过提问的方式调动学生对服装历史的思考，进而带领学生对最原始的服装到唐代的服装再到现代的服装的解读，是学生了解服装的发展史。）
２.语言引导:服装款式繁多，今天我们设计的是在各种款式造型中被誉为“款式皇后”的连衣裙，他是变化莫测、种类最多、最受青睐的款式。（板书—连衣裙）
（设计意图：在服装众多种类中，选择一款服装进行探究。）
小驰老师就非常喜欢连衣裙，而且今天就穿了一套连衣裙。
教师提问：看看老师的服装，想一想，什么款式的服装称之为连衣裙呢？
（设计意图：让学生自己总结连衣裙的特征，为下一环节做铺垫）
３.游戏环节 比一比：老师在黑板上准备了很多上衣和群体的图片，那个同学上前面来，将不同的上衣和群体任意摆放，摆出一件有新意且漂亮的连衣裙。(图4）
（设计意图：让学生自己动手，通过不同的组合出现不同款式的连衣裙，激发学生设计兴趣。）
(图3） (图4）
活动（三）直观演示，学习方法：
1．总结提示:通过上面的游戏，我们发现不同的上衣和群体任意组合，都会出现不同款式的连衣裙，你们想不想欣赏一下去年时装周的获奖服饰？
提出问题，总结设计服装的方法。
教师提问：通过欣赏服饰，在设计的时候我们要注意哪些要素？
（设计意图：通过学生自主探究的方法，揭示本节课知识点，让学生在探究中获取知识，提高学生的学习兴趣。）
服装设计的要素（1）造型新颖
（2）色彩鲜明
（3）材料独特
２.教师展示制作好的连衣裙，问学生意见。
老师根据以上的设计要素自己设计了一款连衣裙，你们想不想看？
你们觉得好看么？
让学生欣赏设计大师的作品，之后再问学生意见。(图5）(图6）
（设计意图：通过对比法，让学生的审美能力提高，并能运用所学知识提出连衣裙存在的问题。）
问：如何让我的连衣裙更加有设计感(图7）
（设计意图：通过交流，帮助学生将灵感具体成形。）
根据同学们的意见，教师将连衣裙完善。
（设计意图：运用教师直观演示法，将所学知识与实践相结合，提高了学生们运用新知识解决问题的能力。）
3．让同学上讲台上将连衣裙按照自己意愿变身。
（设计意图：让学生们举一反三，灵活运用所学知识。）
４.同学们一起总结服装制作的方法。
折，剪，束，贴，围
（设计意图：让学生在探究中自己总结制作方法，提高学生的自主探究的能力）
(图5） (图6） (图7）
活动（四）实践与展示：
１.指导实践
学生在动感的音乐中，想象并设计自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。
（设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。）
2．展示作品
学生将自己设计的服饰模特展示到橱窗里。
教师小结：掌声再次送给我们的模特和辛苦制作的大家，这次我们设计的服装圆满完成。同学们可以上来参观。
活动（五）评价与拓展：
1．评价阶段
引导学生评议:在参观的过程中，我们一起选一选谁做的最新颖，最漂亮？并说明理由。
（设计意图：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是使学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用自评，互评，最后老师点评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。）
2．思维拓展
给同学们展示真正的服装模特，教师小结：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关。今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，如果说知名设计师设计出的作品代表着流行服装的现在，那么你们设计的服装将代表这时尚产业的未来。下节课我们尝试用废旧材料，结合今天所学的知识设计出一件真正的服装。
（设计意图：通过展示，让学生们增加服装设计的兴趣，同时也为下节课做铺垫。）
3．收拾与整理
练习完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
（设计意图：培养学生良好的行为习惯。）
板书设计：
我设计的服装
服装设计的要素 （1）造型新颖
（2）色彩鲜明
（3）材料独特
制作方法：折，剪，束，贴，围
一、学情分析：
授课对象为小学六年级学生，美术基础比较好，能够在教师的引导下认识形式各异的服装作品，并运用服装设计的方法来设计制作服装。
二、教材分析:
本课是小学美术教材人教版六年级下册第八课,属于设计·应用学习领域。通过欣赏形式各异的服装作品，了解服装的由来以及发展。运用多种材料和手段，体验设计乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过运用设计方法表现自己心中的服装，激发丰富的想像力与创造愿望。
三、教学目标:
1．欣赏形式各异的服装，了解如何设计制作服装。
2．通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法，让学生了解服装并运用服装设计的三大要素来设计新颖且别具特色的服装。
3．培养学生的发散思维和创新能力，以及环保意识。
四、教学重点和难点：
教学重点：了解服装设计的知识，大胆的选择材料设计服装。
教学难点：运用所学知识设计出新颖且别具有特色的服装。
五、教学准备：
教师：课件、实物道具、模特、废旧材料等。
学生：制作服装的材料、剪刀、双面胶等，
教学过程:
活动（一）图片导入：（老师准备一系列图片）
1．教师提示：我们一起来看看大屏幕，看看生活在不同地区的人们，他们的传统服装又有什么特点？同学们通过观看，你们觉得不同国家的传统服装美不美，给你们什么感受呢？ (图1） (图2）
(图1） (图2）
（设计意图：通过刚才的图片导入，开拓学生思维，教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，感受服饰的魅力，提高设计服装的兴趣。让孩子们在快乐中学习，增加孩子们的学习效率。）
2．语言引导:2017年春季时装周马上就要拉开了帷幕，咱们要推选几款作品去参赛。今天我们就设计一款服装好不好？书写课题《我设计的服装》。
（设计意图：任务驱动会促使孩子迅速融入情景。）
活动（二）思考与讨论：
1．服装的发展史
语言引导:同学们，服装既可防寒、保暖，又可美化人们的生活。中国自古有衣冠王国之称，你们知道服装的历史么？老师也查找了一些服装发展的历史，让我们一起去看一看吧。(图3）
（设计意图：通过提问的方式调动学生对服装历史的思考，进而带领学生对最原始的服装到唐代的服装再到现代的服装的解读，是学生了解服装的发展史。）
２.语言引导:服装款式繁多，今天我们设计的是在各种款式造型中被誉为“款式皇后”的连衣裙，他是变化莫测、种类最多、最受青睐的款式。（板书—连衣裙）
（设计意图：在服装众多种类中，选择一款服装进行探究。）
小驰老师就非常喜欢连衣裙，而且今天就穿了一套连衣裙。
教师提问：看看老师的服装，想一想，什么款式的服装称之为连衣裙呢？
（设计意图：让学生自己总结连衣裙的特征，为下一环节做铺垫）
３.游戏环节 比一比：老师在黑板上准备了很多上衣和群体的图片，那个同学上前面来，将不同的上衣和群体任意摆放，摆出一件有新意且漂亮的连衣裙。(图4）
（设计意图：让学生自己动手，通过不同的组合出现不同款式的连衣裙，激发学生设计兴趣。）
(图3） (图4）
活动（三）直观演示，学习方法：
1．总结提示:通过上面的游戏，我们发现不同的上衣和群体任意组合，都会出现不同款式的连衣裙，你们想不想欣赏一下去年时装周的获奖服饰？
提出问题，总结设计服装的方法。
教师提问：通过欣赏服饰，在设计的时候我们要注意哪些要素？
（设计意图：通过学生自主探究的方法，揭示本节课知识点，让学生在探究中获取知识，提高学生的学习兴趣。）
服装设计的要素（1）造型新颖
（2）色彩鲜明
（3）材料独特
２.教师展示制作好的连衣裙，问学生意见。
老师根据以上的设计要素自己设计了一款连衣裙，你们想不想看？
你们觉得好看么？
让学生欣赏设计大师的作品，之后再问学生意见。(图5）(图6）
（设计意图：通过对比法，让学生的审美能力提高，并能运用所学知识提出连衣裙存在的问题。）
问：如何让我的连衣裙更加有设计感(图7）
（设计意图：通过交流，帮助学生将灵感具体成形。）
根据同学们的意见，教师将连衣裙完善。
（设计意图：运用教师直观演示法，将所学知识与实践相结合，提高了学生们运用新知识解决问题的能力。）
3．让同学上讲台上将连衣裙按照自己意愿变身。
（设计意图：让学生们举一反三，灵活运用所学知识。）
４.同学们一起总结服装制作的方法。
折，剪，束，贴，围
（设计意图：让学生在探究中自己总结制作方法，提高学生的自主探究的能力）
(图5） (图6） (图7）
活动（四）实践与展示：
１.指导实践
学生在动感的音乐中，想象并设计自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。
（设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。）
2．展示作品
学生将自己设计的服饰模特展示到橱窗里。
教师小结：掌声再次送给我们的模特和辛苦制作的大家，这次我们设计的服装圆满完成。同学们可以上来参观。
活动（五）评价与拓展：
1．评价阶段
引导学生评议:在参观的过程中，我们一起选一选谁做的最新颖，最漂亮？并说明理由。
（设计意图：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是使学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用自评，互评，最后老师点评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。）
2．思维拓展
给同学们展示真正的服装模特，教师小结：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关。今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，如果说知名设计师设计出的作品代表着流行服装的现在，那么你们设计的服装将代表这时尚产业的未来。下节课我们尝试用废旧材料，结合今天所学的知识设计出一件真正的服装。
（设计意图：通过展示，让学生们增加服装设计的兴趣，同时也为下节课做铺垫。）
3．收拾与整理
练习完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
（设计意图：培养学生良好的行为习惯。）
板书设计：
我设计的服装
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制作方法：折，剪，束，贴，围
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