人教部编版二年级下册课文619 大象的耳朵教案

这是一份人教部编版二年级下册课文619 大象的耳朵教案，共2页。教案主要包含了激趣导入，整体感知，精读感悟，总结提升等内容，欢迎下载使用。

课题
《大象的耳朵》
课时数
1
第几课时
1
课型
备课教师
授课时间
授课
班级
二年一班
个性修改
教学
目标
1. 正确流利地朗读课文，找到小动物们的对话，读好小动物们对话中的问句。
2. 引导学生明白大象的想法是怎么改变的，懂得结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
重难点
正确流利地朗读课文，读好小动物们对话中的问句。
引导学生明白大象的想法是怎么改变的，懂得结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教
学
流
程
一、激趣导入
师:这节课我们继续来学习课文《大象的耳朵》请同学们伸出手指和老师一起板书课题《大象的耳朵》。这节课老师给大家带来了几位动物朋友，同学们来看一看这些动物你们认识吗？你知道他们的耳朵都是什么样的？
生：大象的耳朵是耷拉着的，其他小动物的耳朵都是竖着的。
师：耳朵到底是竖着的好，还是耷拉着的好呢？这节课让我们一起走入课文来寻找答案。
二、整体感知
师：下面开火车读课文，其他同学思考这篇课文写了一件什么事？完成下面填空。小动物们都说大象的耳朵（ 耷拉着 ），大象听了后便想办法把自己的耳朵（撑）起来 ，结果经常有小虫飞进去，让他（又头痛，又心烦），大象最后终于想通了（人家是人家，我是我 ）。
三、精读感悟。
师：课文写的就是这样的一件事，下面请同学们带着这样的两个问题来自读课文，然后到小组内交流。
（课件出示：自读提示：
1、请同学们用横画出大象说的话，看看它的心里有什么变化?
2、都有哪些小动物认为大象的耳朵有病？用波浪线画出小动物们说的话。
请同学们结合上面的问题读课文，找到后到小组内交流。）
(二)汇报交流
师：谁来说一说你找到的大象的话？
生：大象说：“我生来就是这样啊。”后来大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
师：谁愿意来读一读第一句话？（生：）
师：第二句里面大象“自言自语”是什么意思？
生：自己对自己说，大象自己对自己说话。
师：谁能用自言自语说一句话？（生：略）
师：谁愿意来读一下第二句话？（生：略）
师：谁能用：大象开始时认为： 后来又想要： 这样的句式说一说大象心里的变化？那么大象的心里为什么会有这样的变化呢？
生：小兔子说“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小兔子说：“我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师:想一想,小兔子和小羊说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?谁愿意来读一读？（3-5人）
(重点指导第一句，然后指生读第二、三句)
师：不光小兔子和小羊这么说大象，还有那些小动物这么认为？
生：小鹿，小马，小老鼠。
师：大象开始的时候起初没觉得有什么不对听了小动物们的话后开始犹豫，不安并决定让自己的耳朵竖起来可为什么最后他又说：“人家是人家，我是我。”是因为什么原因，他改变了最初的想法呢？请大家快速的读课文9-13段找到答案。
生：1、每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
2、可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
师：正因为大象被烦得焦躁不安，他最后还是把耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
师：经过这次的折腾，大象终于明白了，出示句子：
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
师：你是怎样理解“人家是人家，我是我”这句话？
生：略
师总结：同学们，我们每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人儿盲目的改变自己，要坚持做自己。
师：我们现在来分角色朗读一下课文，谁愿意来扮演大象、小兔子和小羊？（1组）
四、学法运用，学习《剪胡须的小花猫》
师：刚刚我们学习了课文《大象的耳朵》，我们不仅能分角色朗读，还懂得了要坚持做自己的道理。下面请同学们拿出《剪胡须的小花猫》，请同学们先自由朗读课文，画出文中的对话，再在小组内分角色朗读课文。
1.学生自由朗读课文，画出文中的对话。
2.小组内分角色朗读课文。
师：哪一个小组愿意来汇报读一下课文？
五、总结提升：这节课你有什么收获？
师总结：无论做什么事情我们都要坚持我们自己的特色，不能别人说什么我们就做什么。
课
后
记