人教部编版三年级上册语文园地教学设计

这是一份人教部编版三年级上册语文园地教学设计，共5页。教案主要包含了引学——谈话导入，引探——交流探究，引练——课堂演练，引展——知识拓展，引练——课堂达标，引展——拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
4.通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮有个性的名字.
5.诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
学情分析
小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，那怎样才能学好三年级的语文呢？本课通过。本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式进行教学,新颖有趣,寓教于乐。
重点难点
1.培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断积累。
2.诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
第一课时
学习目标
1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
4.通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮有个性的名字.
教学过程
【引学——谈话导入】
亲爱的同学们，在第一单元的课文中，我们一边读书，一边了解了一些可爱的学校，比如大青树下的小学，是一所边疆的山里的民族小学，这所学校有许多与众不同的地方，而花的学校里面与一来，花儿们便放假了，在绿草上跳舞狂欢，今天我们来到语文园地探秘，又会有哪些发现呢？打开语文书，挺起你的小胸脯坐端正，保持正确的读书姿势，马上开始今天的朗读吧。
【引探——交流探究】
一、课件出示“交流平台”
1.我会读：认真读两个句子，注意轻声，读准字音，有感情的朗读。
（1）引导学生读一读第一句话，并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话，写得好不好（好，写出了孩子们读课文，读得非常认真）教师小结:这么好的句子，我们需要把它记在脑海里，但是“好记性不如烂笔头”，最好的方法就是把它摘抄下来。
（2）引导学生再读一读第二句话说说这句话好在哪里？教师适时提醒他们，这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板传统教育的反感。
2.指导学生有感情的朗读以上两句话，然后将句子认真地抄写下来。同时引导他们在今后的阅读过程中，要养成摘抄优美词句的习惯。
二、课件出示“词句段运用”
1.课件出示“摇头晃脑，披头散发”能8个成语。
（1）引导学生认真朗读成语，并借助拼音读准字音。指名朗读成语，小组开火车轮读成语，教师适时指导学生读准多音字“爪”（zha三声）。学生齐读成语，注意成语间的短暂停顿。
（2）引导学生再读成语，看看这些成语都有什么特点，并将自己的发现与同学交流。教师适时引导他们明确这两行成语都是描写动作、神态、心理的成语，同时引导他们简单交流对成语大意的理解。让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用（更加形象，生动）。
（3）指导学生试着用其中的一个或几个成语说话，进一步体会成语的作用，教师点拨，指导。
（4）学生再次齐读成语，想象成语所表达的人物情态。
（5）延伸:想一想自己还知道哪些类型的成语，教师补充出示（眉飞色舞、笑逐颜开、忐忑不安……）
2. 练习句子的朗读。
（1）引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话，想一想怎样朗读才能准确的表达出句子的意思。试着根据自己的理解练习朗读。
（2）学生交流自己的理解，教师适时引导学生体会第一段话中的“那些花朵”是天真烂漫渴望自然的儿童的化身，而“地下的学校”说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系。抹杀了儿童的天性。第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂，正因如此才产生了“问”的念头。第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法，只有这样做，我们才能不断进步。
（4）指导学生有感情的朗读三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。学生齐读句子。
三、探究交流，创意起名
1.引导学生根据自己的兴趣爱好进行自由结合，并由小组成员推荐出本兴趣小组的组长。
2.指名小组长汇报本组的兴趣爱好内容，教师适时板书（书法、跳舞、篮球、足球……）
3.课件出示课本中几个兴趣小组的名称“篮球侠，巧手剪纸组”等，引导学生说说对这些兴趣小组名称的理解（好在哪儿？）教师适时引导他们明确在给兴趣小组取名的时候一定要注意本组的兴趣爱好特点，同时要把名字起得响亮，让人一下子就能记住。
4.引导各兴趣小组合作探究，为本兴趣小组取名，同时简要记录名字的由来，小组长汇报本组的名字。
教师小结:孩子们，我们的兴趣小组已经成立啦，而且还拥有了自己响亮的名字，老师希望你们今后能够把各自兴趣小组的活动开展起来，这样我们就能真正在集体中共同成长，共同进步啦!
【引练——课堂演练】
1.读下面一段话，用横线画出你认为有新鲜感的词语和句子。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞狂欢。
2选择课本第11页上面的词语，填在下面的括号里。
（1）这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而（ ），非常可爱。
（2）敌人（ ）地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。
（3）沙漠中的旅行者感到（ ）。
3.读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。（1）这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
（2）树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
【引展——知识拓展】
小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？
第二课时
学习目标
1.通过看图，感悟，体验，诵读，体会古诗《所见》，感受诗歌中的童趣。
2.丰富古诗文化积累。
【引学——谈话导入】
同学们，上节课我们学会了，在看到新鲜感的句子时可以摘抄下来，也学会了一些成语以及朗读，还有给我们的兴趣小组起名字，这些都是非常有趣的，后面有一首更有趣的古诗等着大家来探究。接下来我们一起来看看吧！
【引探——交流探究】
1.出示古诗，学习生字。
（1）师范读，学生跟读。
（2）相互交流识记生字。
（3）自由朗读。
2.简介古诗:《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一副林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书日积月累:《所见》）
3.作者简介:袁枚（1716—1797）清代诗人、散文家。自字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，40岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼，蒋士栓合称“乾隆三大家”。
4.理解重点词语。
5.理解诗意。
（1）小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。
（2）小组派代表参与全班交流。
教师小结:牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡，忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
6.介绍创作背景:《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩儿，骑着牛大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁，这一切叫袁玫看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁玫亲眼看到的。
7.赏析:诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背，大声唱歌的派头，何等散漫、放肆。后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写的既突然又自然，把小牧童天真烂漫，好动多事的形象，刻画的活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写。留给读者去体会，去遐想，去思考。
【引练——课堂达标】
学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。
牧童/骑/黄牛，
歌声/振/林樾。
意欲/捕/鸣蝉，
忽然/闭口/立。
【引展——拓展延伸】
延伸阅读。
观游鱼
唐.白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。