2021学年3.6 综合与实践 一次方程组与CT技术精品教案

这是一份2021学年3.6 综合与实践 一次方程组与CT技术精品教案，共8页。教案主要包含了课堂引入，应用举例，拓展提升，当堂训练，课堂总结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


课题
5.5 综合与实践 水资源浪费现象的调查
授课人
教
学
目
标
知识与
技能
经历数据的收集、整理和分析的全过程，进一步体会统计的广泛应用.
数学思考
经历数据的收集、整理和分析的过程，发展学生的统计观念和应用能力.
问题解决
通过调查实践活动使学生了解有关水资源的知识，增强学生保护水资源，珍惜水资源，节约用水的意识.
情感态度与价值观
通过小组合作与交流的活动，进一步积累活动经验；培养学生节约用水的意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系.
教学重点
设计调查问卷，调查水资源浪费现象并对调查结果进行整理、分析.
教学难点
设计调查问卷，调查水资源浪费现象并对调查结果进行整理、分析.
授课类型
新授课
课时
教具
多媒体课件
教学活动
教学步骤
师生活动
设计意图
活动
一：
创设
情境
导入
新课
【课堂引入】
出示图片(如图5－5－4)：
图5－5－4
问题：你知道这个图片是什么标志吗？你了解它的设计含义吗？
“国家节水标志”由水滴、人手和地球演变而成．绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施．标志留白部分像一只手托起一滴水．手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河．手接着水珠，寓意接水，与节水音似.
再出示图片(如图5－5－5)：

② ③
图5－5－5
处理方式：通过图片和实例介绍，也可多举出一些水资源严重缺失的例子，引发学生对水资源浪费的思考，进而引入新课：5.5 综合与实践 水资源浪费现象的调查(板书课题)．
通过图片震撼学生的心灵，提出问题，使学生觉得有必要调查水资源的浪费现象，同时也及时的对学生进行了情感教育．进而引入新课.
活动
二：
实践
探究
交流
新知
【探究】 活动内容：2010年春，我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为了全社会关注的焦点．同学们对水资源问题很感兴趣，进行了“调查生活中存在哪些浪费水资源的现象”的活动．
1．写出4种日常生活中浪费水资源的现象．
A．_________________________________________________
B．________________________________________________
C．________________________________________________
D．________________________________________________
处理方式：同学们纷纷发言，小组讨论，形成意见．
2．针对上述4个现象设计并制作一份调查问卷，了解全班同学在日常生活中水资源浪费现象的情况．
调查问卷
你曾经有过的水资源浪费行为是(可选多项)( )．
A．______________________________________________
B．______________________________________________
C．______________________________________________
D．______________________________________________
填完后，请将问卷交给________同学，谢谢合作！
3．将问卷发给全班每位同学，填好后统一回收并完成下表．
全班同学日常生活中水资源浪费情况统计表
水资源浪费现象
用“正”字记录
人数
A
B
C
D
4.请根据上面的数据，用条形统计图表示调查结果.
5.针对调查结果中涉及人数最多的水资源浪费现象，请提出杜绝或减少该浪费现象的措施，并将措施向全班同学宣传.
处理方式：调查统计中，以小组为单位进行整理数据，然后全班同学将统计结果汇总，根据统计表绘制条形统计图．对于杜绝或减少水资源浪费的办法，要求同学们自由发言，小组讨论，形成意见，全班交流．
通过本题让学生感受到水在我们生活中的重要性以及节约用水的必要性.
让学生亲自参与调查浪费水资源的状况，不仅可以让学生切实感受到水资源的现状，提高节约用水的意识，增强学生的社会责任感，而且对学生主动参与社会实践，增强学生的综合素质和能力意义重大.
活动
二：
实践
探究
交流
新知
议一议：经过上面数据的收集与统计，你认为从事一个统计活动大致要经历哪些过程？
师生共同总结：
(1)明确调查问题和目的；
(2)确定调查对象；
(3)选择调查方法；
(4)实施调查；
(5)收集并整理数据；
(6)分析数据，得出结论．
处理方式：学生小组内讨论交流，教师参与并引导学生总结归纳出从事一个统计活动大致需要经历的过程．

了解从事一个统计活动大致要经历的几个过程.
活动
三：
开放
训练
体现
应用
【应用举例】
例1 小颖想了解她所在城市的用水情况，于是她查找资料，得到了如图5－5－6所示的统计图．
图5－5－6
(1)从小颖的统计图中，你得到了什么信息？
(2)小颖是怎样获取这些数据的呢？
处理方式：引导学生结合统计图说一说自己获得的信息，根据获取的信息谈一谈自己的感受，然后总结一下小颖收集这些数据的方法．
从统计图中获取信息的同时，也对学生进行了节水教育.
【拓展提升】
例2 小明同学想了解周围的人是否具有节水意识，于是他设计了一份简单的调查问卷，并到社区里随机调查了40人，他将部分调查结果绘制成了统计图，如图5－5－7.
小明的调查问卷：
调查问卷
年龄：________岁
你在刷牙时会一直开着水龙头吗？
A．经常这样 B．有时这样 C．从不这样
小明绘制的统计图：
图5－5－7
同学们认真观察统计图，思考以下问题：
(1)在小明调查的40人中，各年龄段分别有多少人接受了调查？
(2)通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意思？
进一步巩固课堂知识，达到学以致用的目的．
活动
四：
课堂
总结
反思
【当堂训练】
1．收集数据时，一般要设计调查问卷．设计的调查问卷中应包括( B )
A．调查的问题和调查的对象
B．调查的目的和调查的内容
C．调查的方法
D．以上内容都应具备
2．某同学在设计“你在快餐中是如何选择餐具的？”调查问卷时，用到下面的提问，你觉得是否合适？若不合适，应该怎样改进？
(1)你一定常选择快餐这种用餐方式？( )
A．是 B．不是 C．有时是
(2)你在选择快餐时难道不自带碗筷等餐具吗？( )
A．是 B．不是 C．有时是
(3)我认为自带碗筷具有意义( )
A．同意 B．不同意 C．不确定
3．如果你是班长，想组织全班同学搞一次“庆祝元旦，辞旧迎新”的活动，用问卷的形式向同学们征求意见，你设计的调查内容是(列举一条)__________________．
4．从事一个统计活动大致要经历哪些过程？
复习巩固，检测本节知识，培养学生应用知识解决问题的能力．注重基础知识和学生能力的培养，并检测所学的知识和掌握情况.
【课堂总结】
师生互相交流总结如何收集数据、整理数据以及在收集数据、整理数据的过程中同学们应该注意哪些问题．
处理方式：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，使大家学到了许多课外知识．
鼓励学生结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想(学生畅所欲言，教师给予鼓励).
【板书设计】
5.5 综合与实践 水资源浪费现象的调查
一、水资源浪费现象的调查
1. 水资源浪费现象
2．调查问卷
3．收集数据
4．整理数据
5．作出决策
二、例题
投影区
提纲挈领，重点突出.
【教学反思】
①[授课流程反思]
通过设计节水标志及其含义这一问题，引出本节的学习内容，在激发学生学习兴趣的同时也及时的对学生进行了情感教育和勤俭节约教育.
②[讲授效果反思]
对数据的调查学生能较好的理解并掌握，调查的相关过程要明确，调查问卷的制作要讲明白.
③[师生互动反思]
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_________________________________________________
④[习题反思]
好题题号_________________________________________
错题题号_________________________________________
反思，更进一步提升.