人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”说课课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”说课课件ppt，文件包含20《“精彩极了”和“糟糕透了”》----课件ppt、20《“精彩极了”和“糟糕透了”》----教案doc、五年级上册语文20“精彩极了”和“糟糕透了”人教部编版当堂达标题docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。

看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？
誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎
自由朗读课文，边读边思考：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
八九岁时→几年后→现在。
每个阶段分别讲了什么事？
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。
妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？
“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”
“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”
妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。
听了妈妈的评价，“我”有什么表现？
在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从哪里可以看出来？
希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高的评价。
此时，“我”的期待很急切、很强烈。
“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誊写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写，说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。
朗读第5～14自然段，思考： 1.巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？
没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。
“我看这首诗糟糕透了。”
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
当时，爸爸回来了，“我”紧张极了，他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。
2.听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？
妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。
几年以后，情况发生了怎样的变化呢？
巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的，再加上母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。
父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。
最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
“精彩极了”是一种怎样的爱？
慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！
“糟糕透了”是一种怎样的爱？
严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀！
母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。
正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的人生有所帮助。
学习了本文后，你有什么收获和感受呢？小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。