2020-2021学年第一节 尝试对生物进行分类教案及反思

教学环节

教师活动

学生活动

创设情境

情境一：

游戏：准备两副扑克牌，各抽出一张，其中一副事先进行分类整理，另一副经过洗牌打乱顺序。

情境二：

资料分析：

阅读这些分类的有关资料，回答下列问题：

①人们依据什么来分类？

②人们为什么要分类？

③幼儿园老师经常和小朋友做“分类”的游戏，老师让小朋友把红色的球放在这边，把蓝色的球放在那边，小朋友都能做得很好，这能不能说明小朋友具有了分类能力？

④是不是一定要纷繁复杂的事物才需要分类？

情境三：

演示投影片：三人两狗一沙发

事实上在日常生活中我们时时处处都会用到分类的方法。

问题：

①画面上出现了什么？

②“三人两狗或三人两狗一沙发”这句话里有没有分类？分几类？

③分类的依据是什么？

④三个什么样的人？根据什么划分？

⑤两个大人怎样区分？

⑥两只狗怎样区分？

⑦总结：实际上我们现在已经进行了一次简单的分类，分类首先要选择分类的依据，刚才我们分类的依据是什么呢？

课前请两名同学查找缺失的（或任意指定的）扑克牌，请大家分析两名同学现场的查找方法和速度，说明分类的必要性。

学生阅读下面材料回答：

关于分类

         在日常生活中，人们为了方便，常根据事物既有差异性，又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。

         分类是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

         分类方法，是认识纷繁复杂的世界的一种工具。

         分类，把世界条理化，它使表面上杂乱无章的世界变得井然有序起来。

         分类，它使事物高度有序化，从而极大地提高了我们的认识效率和工作效率。

         分类活动包含一系列复杂的思维过程，分类能力发展的一个重要标志，是儿童能够自己提出分类依据。

学生答：

“三人两狗或三人两狗一沙发”；

“有，分三类”；

“相同点和不同点”；

“两个大人一个小孩，根据年龄特征划分”；

“一男一女，根据性别特征划分”；

“一白一黄，根据颜色特征划分”；

“生物自身的特征”。

发现问题

演示投影片：桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼的图片

①介绍图片中的九种生物。②我们应该怎样对这九种生物分类呢？

学生总结回答：

根据刚才的经验，我们应该先找到每种生物的特征，然后比较他们的相同点和不同点。

设计分类方案

演示投影片：

自己确定分类标准

找出图中各种生物的主要特征。

思考：

①你找到的特征是一种生物独有的，还是两、三种或三、四种生物共有的？

②根据你确定的标准，哪些生物是相同的，相同点是什么？

③哪些生物之间存在差异，不同点是什么？

演示投影片：

生物特征分析

①这是九种生物的一些特征，大家分析它们有什么不同？

②分类时应先用哪些特征，后用哪些特征？

学生思考，讨论，表达，交流，互相评价；教师组织、帮助、协调、引导。

学生回答：这些特征是分级的，有的是基本特征，有的是细微差别，分类时应先用基本特征。

实施分类

演示投影片：

《分类技能训练卡》）

拿出你的《分类技能训练卡》开始分类。说明以下问题：

（1）分支线上写明分类依据（即此次分类依据的生物的某一具体特征），方框内写生物的名称。

（2）分类不受表格局限，可以在表格上增加分支，也可以加长表格，不需要的格空出。希望大家能有所创新。

学生分组讨论，实施分类。

评价与交流

教师组织、协调、引导学生互相评价，同时渗透科学的观点方法。

教师可选择三类学生作品进行总结：

（1）有独创性，有新意的，不管是否合理，首先要充分肯定学生的想象力和创造力。这种类型往往涉及知识面极宽，需要教师有渊博的知识和充分的准备。

（2）分类方法上存在问题和缺陷的。充分利用典型问题，激发学生讨论，通过学生参与的研讨过程，在学生头脑中建构分类的知识和方法。

（3）一般性的，根据已有知识和分类成果进行分类的，这类作品分类准确，属于知识型分类，而不是探究式分类，可作为教师总结分析的样品，但不鼓励，不提倡这类分法。

每组选派代表，通过实物投影仪，展示自己的分类结果并进行答辩。

思维拓展

演示投影片：小资料

阅读生物分类学技术与手段的新进展，开阔学生思路。

学生阅读，谈自己的看法。

小资料近几十年来，分类学者根据生物免疫反应的强弱，同源的生物大分子的结构，如：某些蛋白质、DNA、RNA的差异程度来确定生物亲缘关系的远近。

方法总结

学生讨论、总结分类方法。

知识迁移

创新应用：

演示投影片：动物园中的各种动物；

问题：

①动物园里的动物是否需要按它们的亲缘关系的远近来分类安排？如果你是动物园的管理者，你如何安排它们？

演示投影片：超市中的各种物品。

问题：

②超市的商品进行了分类，是按什么分的？尽管如此我们在寻找一件商品时，有时还会很困难，你有什么好的建议？

③谈谈分类在生活中的重要意义，我们可以将分类知识应用在日常生活中的哪些方面？

①学生答：根据它们的食性、生活环境、珍稀程度等等

②学生谈关于超市的商品分类建议。

③学生谈分类方法在生活中的应用：

在生活的各个领域，都需要分类的智慧。学会正确地分类，你的工作、学习将更有条理，你的生活将变得更加和谐。注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市，学习它们的分类方法并提出改进的建议。运用我们掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。