高中生物人教版 (2019)选择性必修2第3节 生态系统的物质循环获奖课件ppt

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旷日持久的森林大火有哪些全球性的影响？
学习任务1：结合示意图，分析 （1）碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ （2）碳是如何进出生产者、消费者、分解者的，请用关键词、线段、箭头、方框等表示其过程。
在非生物环境中二氧化碳等；在生物群落中主要是有机物。
（1）光合作用等；将二氧化碳转化为有机物； （2）呼吸作用等;将有机物分解为二氧化碳。
（1）摄食等；将前一营养级的有机物转化为自身的有机物； （2）呼吸作用等;将有机物分解为二氧化碳。
（1）食腐、腐生等；将现成有机物转化为自身有机物； （2）呼吸作用等;将有机物分解为二氧化碳。
思考： 影响土壤腐殖质的碳总量的因素有哪些？
（1）CO2与HCO3-的相互转化；（2）CaCO3与HCO3-的相互转化；（3）煤、石油等化石燃料的开采与使用。 将有机物分解为二氧化碳等。
任务2：（1）碳以什么形式在无机环境和生物群落之间循环？（2）碳如何从无机环境进入群落？（3）碳怎样从一种生物传递给另一生物？（4）生物群落中的碳以什么途径回归大气圈？
大气环流 海洋洋流
三、人类活动对碳循环的影响
任务3： 作为中学生，我们应该怎么做自己力所能及的事情，以响应低碳生活的号召？结合模型，举例说明。
任务4： 观察氮循环示意图，描述过程，总结特点，分析人类活动的影响。
组成生物体的碳、氢、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。具有全球性、循环性的特点。
五、生态系统的物质循环