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苏教版三年级上册认识克教案
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这是一份苏教版三年级上册认识克教案，共5页。教案主要包含了认知冲突中引出“克”，真实活动中感受“克”，实践活动用好“克”等内容，欢迎下载使用。
义务教育教科书“苏教版”三年级上册第31～33页例2和“试一试”、例3和“想想做做”。
教学目标：
1.感受并认识质量单位“克”；认识克和千克间的关系（进率），并能进行简单的换算。
2.通过称很轻的物品，感受质量单位“克”的现实需要，初步形成“克”的概念，发现、理解“克”与“千克”之间的关系。
3.在参与感知物品有多重的活动中，联系具体事例，体会生活需要数学，数学植根生活的意义。
教学重点：
认识克，建立质量单位“克”的概念，让学生感受1克有多重。
教学难点：
建立质量单位“克”的概念；理解“克”与“千克”之间的关系。
教学准备：
小型电子秤、盘秤、不同面值的硬币、回形针、纸杯、皮筋、砝码、食盐、泡沫、红枣、黄豆、碗、储物筐。
一、认知冲突中引出“克”
1.从千克到克
（1）瞧，老师带来了一袋红枣，估一估这袋红枣有多重？真的是1千克呢！
这么多颗的红枣重1 千克。那1颗红枣有多重呢？
我们就来称称看。唉，怎么了？说什么呀？对呀，难道它没有质量？
（2）看来这把用千克做单位的秤已经不管用了。怎么办呢？
嗯，我们需要换一个质量单位小一点的秤。（克）
2.认识电子秤
就来看看这个小型电子秤吧！按下开关按钮，就可以打开秤，唉，这里的字母表示什么？称比较轻的物品有多重，我们常用“克”做单位。克就可以用字母g来表示。（板书：g）
3．认识读数
想知道那颗红枣到底多重吗？称一称。唉，这个数跟我们之前认识的不太一样呢！能看懂吗？谁来介绍？（5克和6克之间，大约5克，5克多一点……）
二、真实活动中感受“克”
1．首次感知1克
（1）那1克有多重呢？
老师这儿有枚2分硬币，我们来称一称。（板书：称一称）
谁来说说这枚2分硬币重几克？(边说帖板书： 1克 1枚 )
谭老师真想来掂一掂这1克。（帖板书：掂一掂）
（2）你们也想掂吗？
※在你们的桌面上也有一枚2分硬币 右手拿起 像这样 认真掂一掂 感受一下1克有多重呀！
你有什么感觉吗？（很轻，没什么感觉……）
※轻轻把硬币放下 闭上眼睛就把这很轻很轻的感觉记在脑海中 想一想1克有多重。
※睁开眼睛，拿起硬币 跟刚刚脑海中的1克比一比,调整调整。
※好，（慢）放下硬币，闭上眼睛再来细细想想1克有多重呢！
再次认知1克有多重
（1）好！孩子们，睁开眼睛。呀！现在每个人脑海里都有1克。那么就用脑海里的1克估一估下面这些物品比1克重还是比1克轻呢？（回形针、皮筋、10克黄豆、1角硬币）
活动要求：组长组织大家先掂一掂估一估、在小组里说一说你的估计，然后再称一称验证。
（2）汇报交流：
我感觉 比1克 ，我称了称大约 。我估对了。
（3）他们验证了皮筋和回形针都比1克轻，那大约几个皮筋或者几个回形针是1克了？选择一样在小组里称一称，听清楚要求，称完后在小组里轮流掂一掂，再次感受感受这1克。学生汇报：老师追问：你们掂了吗？真好！
（帖板书： （ 3 ）根 （ 2 ）个 ）
刚刚那个小组称出这袋黄豆有多重？10克
10克？我数了，大约60粒。那你们想想一克大约几粒呢？（板书：大约6粒 ）你看，我们由10克是大约60粒推想出1克大约是6粒，在数学上可是一个很好的方法哟！
来，每个孩子数出1克黄豆大约6粒，掂一掂，再一次感受这轻轻的1克。
小结：看来1克有时是一个东西，有时是……几个东西。
3．感受几克
（1）还有一样东西比1克重的，是什么的呀？（1角硬币图）大约几克？这回掂3克有什么感觉？是呀，3克里有几个1克？
（2）生活中最常见的是那1元硬币。1元硬币大约几克？每个孩子轻轻地从篮子里拿出1元，放在手心，掂一掂，谁来估估吧！大约几克？(大约6克）再来感受一下6克。你怎么估计得这么准，刚好6克的？其实他心中有标准的，好，就请你带着大家掂掂这6克吧！
小结：你们看这里同样是硬币，但它们却不一样重呢！
4.我们认识了1克和几克，真棒！老师给大家提供了这些物品，我请同学来
读读活动要求。
活动要求：
第一步：称一称，记录员填写学习单。
第二步：把这些物品从轻到重掂一掂，再从重到轻掂一掂，反复反复感受感受。
（1）请两人完整汇报。1人直接汇报称的结果。
（2）唉，我怎么看到有的小组也称出别的东西是50克呢？ 这么小的刚钩码是50克，怎么这么大的泡沫也是50克呢？你想说什么？是的，大的不一定重。
（3）小老师2：我想带着大家掂一掂数学书。你先问问其他组书都称了多
少克？嗯，包书皮不一样，称出来稍微有点不一样，一般数学书大约250克。你来吧！这次掂这大约250克什么感受了？更重了。小老师请回。
（4）4样中还有一样更重的！1袋盐重500克，那两袋这样的盐重（ ）克？（板书：1000克）
（5）老师再把这两袋盐放到以千克单位的秤上，你们看？几千克？同样两袋盐，怎么你们说是1000克，可老师称出来是1千克呢？
（6）真的呢！大家都知道了1千克=1000克，让我们自豪的发现读一读。
（7）独立填写，指名一人汇报。核对。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
分享交流总结“克”
真好！咱们不知不觉就跟克交上了朋友。（板书：认识）说说吧，你有什么收获？我们刚开始是怎么研究1克的？（掂一掂、称一称）哪些物品大约是1克呢？（说得真好！我们掂一掂、称一称，由轻到重从1克开始研究，一直研究到1000克。
四、实践活动用好“克”
1.解决生活中的数学问题
为了奖励大家，带你们去我们琅琊路小学的生活馆看看，在那里孩子们可以做喜欢的美食。想不想知道这周他们学做什么呢？（创意水果月饼）
大家分工准备材料，小明需要准备以下材料：
小明来到超市，只找到一种规格的月饼粉。
看来读出包装袋上的标识就可以很快知道有多重。
来到了水果柜台，称重水果，都有多重呢？你是怎么看出来的？
回到家，小明开始准备牛奶，秤盘上显示正好是350克，你们认为这
样对吗？那想要知道杯中牛奶有多少克还要知道什么？现在你能算了吗？
2.拓展延伸
谭老师也想请你们帮个忙，这是……羽毛，放在秤上，怎么了，那又该怎么办呢？有的孩子已经有答案了，有的孩子正在思考，没关系，就让我们带着问题走出课堂！
板书设计：
义务教育教科书“苏教版”三年级上册第31～33页例2和“试一试”、例3和“想想做做”。
教学目标：
1.感受并认识质量单位“克”；认识克和千克间的关系（进率），并能进行简单的换算。
2.通过称很轻的物品，感受质量单位“克”的现实需要，初步形成“克”的概念，发现、理解“克”与“千克”之间的关系。
3.在参与感知物品有多重的活动中，联系具体事例，体会生活需要数学，数学植根生活的意义。
教学重点：
认识克，建立质量单位“克”的概念，让学生感受1克有多重。
教学难点：
建立质量单位“克”的概念；理解“克”与“千克”之间的关系。
教学准备：
小型电子秤、盘秤、不同面值的硬币、回形针、纸杯、皮筋、砝码、食盐、泡沫、红枣、黄豆、碗、储物筐。
一、认知冲突中引出“克”
1.从千克到克
（1）瞧，老师带来了一袋红枣，估一估这袋红枣有多重？真的是1千克呢！
这么多颗的红枣重1 千克。那1颗红枣有多重呢？
我们就来称称看。唉，怎么了？说什么呀？对呀，难道它没有质量？
（2）看来这把用千克做单位的秤已经不管用了。怎么办呢？
嗯，我们需要换一个质量单位小一点的秤。（克）
2.认识电子秤
就来看看这个小型电子秤吧！按下开关按钮，就可以打开秤，唉，这里的字母表示什么？称比较轻的物品有多重，我们常用“克”做单位。克就可以用字母g来表示。（板书：g）
3．认识读数
想知道那颗红枣到底多重吗？称一称。唉，这个数跟我们之前认识的不太一样呢！能看懂吗？谁来介绍？（5克和6克之间，大约5克，5克多一点……）
二、真实活动中感受“克”
1．首次感知1克
（1）那1克有多重呢？
老师这儿有枚2分硬币，我们来称一称。（板书：称一称）
谁来说说这枚2分硬币重几克？(边说帖板书： 1克 1枚 )
谭老师真想来掂一掂这1克。（帖板书：掂一掂）
（2）你们也想掂吗？
※在你们的桌面上也有一枚2分硬币 右手拿起 像这样 认真掂一掂 感受一下1克有多重呀！
你有什么感觉吗？（很轻，没什么感觉……）
※轻轻把硬币放下 闭上眼睛就把这很轻很轻的感觉记在脑海中 想一想1克有多重。
※睁开眼睛，拿起硬币 跟刚刚脑海中的1克比一比,调整调整。
※好，（慢）放下硬币，闭上眼睛再来细细想想1克有多重呢！
再次认知1克有多重
（1）好！孩子们，睁开眼睛。呀！现在每个人脑海里都有1克。那么就用脑海里的1克估一估下面这些物品比1克重还是比1克轻呢？（回形针、皮筋、10克黄豆、1角硬币）
活动要求：组长组织大家先掂一掂估一估、在小组里说一说你的估计，然后再称一称验证。
（2）汇报交流：
我感觉 比1克 ，我称了称大约 。我估对了。
（3）他们验证了皮筋和回形针都比1克轻，那大约几个皮筋或者几个回形针是1克了？选择一样在小组里称一称，听清楚要求，称完后在小组里轮流掂一掂，再次感受感受这1克。学生汇报：老师追问：你们掂了吗？真好！
（帖板书： （ 3 ）根 （ 2 ）个 ）
刚刚那个小组称出这袋黄豆有多重？10克
10克？我数了，大约60粒。那你们想想一克大约几粒呢？（板书：大约6粒 ）你看，我们由10克是大约60粒推想出1克大约是6粒，在数学上可是一个很好的方法哟！
来，每个孩子数出1克黄豆大约6粒，掂一掂，再一次感受这轻轻的1克。
小结：看来1克有时是一个东西，有时是……几个东西。
3．感受几克
（1）还有一样东西比1克重的，是什么的呀？（1角硬币图）大约几克？这回掂3克有什么感觉？是呀，3克里有几个1克？
（2）生活中最常见的是那1元硬币。1元硬币大约几克？每个孩子轻轻地从篮子里拿出1元，放在手心，掂一掂，谁来估估吧！大约几克？(大约6克）再来感受一下6克。你怎么估计得这么准，刚好6克的？其实他心中有标准的，好，就请你带着大家掂掂这6克吧！
小结：你们看这里同样是硬币，但它们却不一样重呢！
4.我们认识了1克和几克，真棒！老师给大家提供了这些物品，我请同学来
读读活动要求。
活动要求：
第一步：称一称，记录员填写学习单。
第二步：把这些物品从轻到重掂一掂，再从重到轻掂一掂，反复反复感受感受。
（1）请两人完整汇报。1人直接汇报称的结果。
（2）唉，我怎么看到有的小组也称出别的东西是50克呢？ 这么小的刚钩码是50克，怎么这么大的泡沫也是50克呢？你想说什么？是的，大的不一定重。
（3）小老师2：我想带着大家掂一掂数学书。你先问问其他组书都称了多
少克？嗯，包书皮不一样，称出来稍微有点不一样，一般数学书大约250克。你来吧！这次掂这大约250克什么感受了？更重了。小老师请回。
（4）4样中还有一样更重的！1袋盐重500克，那两袋这样的盐重（ ）克？（板书：1000克）
（5）老师再把这两袋盐放到以千克单位的秤上，你们看？几千克？同样两袋盐，怎么你们说是1000克，可老师称出来是1千克呢？
（6）真的呢！大家都知道了1千克=1000克，让我们自豪的发现读一读。
（7）独立填写，指名一人汇报。核对。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
分享交流总结“克”
真好！咱们不知不觉就跟克交上了朋友。（板书：认识）说说吧，你有什么收获？我们刚开始是怎么研究1克的？（掂一掂、称一称）哪些物品大约是1克呢？（说得真好！我们掂一掂、称一称，由轻到重从1克开始研究，一直研究到1000克。
四、实践活动用好“克”
1.解决生活中的数学问题
为了奖励大家，带你们去我们琅琊路小学的生活馆看看，在那里孩子们可以做喜欢的美食。想不想知道这周他们学做什么呢？（创意水果月饼）
大家分工准备材料，小明需要准备以下材料：
小明来到超市，只找到一种规格的月饼粉。
看来读出包装袋上的标识就可以很快知道有多重。
来到了水果柜台，称重水果，都有多重呢？你是怎么看出来的？
回到家，小明开始准备牛奶，秤盘上显示正好是350克，你们认为这
样对吗？那想要知道杯中牛奶有多少克还要知道什么？现在你能算了吗？
2.拓展延伸
谭老师也想请你们帮个忙，这是……羽毛，放在秤上，怎么了，那又该怎么办呢？有的孩子已经有答案了，有的孩子正在思考，没关系，就让我们带着问题走出课堂！
板书设计：
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