小学数学苏教版三年级上册七 分数的初步认识（一）教案

这是一份小学数学苏教版三年级上册七 分数的初步认识（一）教案，共3页。教案主要包含了创设情境，认识分数，自主探索，延伸拓展，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是分子是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：smart课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们自由分组，小明和小红二人一组，并且拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
2、请学生上黑板，在白板上操作，并分一分，再具体说一说如何分“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示， “把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，
3、活动中不同的小组都有这样的一个蛋糕，一个蛋糕如何平均分呢？（出示小组人数）
4、独立思考，分别平均分成2份、3份、4份、5份
5、每组分的满一个吗？（不满）
6、第一组每人分得“半个”，第二组比半个再小一点，叫做“小半个”，第三组再小一点，为“小小半个”，第四组为“小小小半个”…….这么接地气的说下去能说的完吗？（说不完），像这样半个、小半个、小小半个、小小小半个都不满一个，生活中有没有见过表达半个的数（1/2）.
7、今天这节课我们就一起来认识分数（板书课题）
二、认识分数、操作深化
（一）认识分数几分之一
1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。读作;二分之一
写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”
学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。
2、半个会用分数表示了，小半个该怎么表示呢？（1/3）,为什么可以用三分之一表示？
小小半个怎么表示？
小小小半个怎么表示？
看来用分数更加的准确，这样半个、小半个……可以擦掉了。3、既然都用分数表示，都有一些共同的特点。我们一起来看一看。介绍分数的各部分名称。
4、同桌选择一个分数，说一说各部分名称。请学生上来介绍
谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）
5、只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。回想一下怎样表达更准确（分数）
6、下面图形可否用1/2来表示（学生上台判断，说明理由）
（二）、认识谁的几分之一
1、创设情境，有两组都是3人，每人都吃了蛋糕1/3,问；每人吃的同样多吗？
2、学生思考，出示两种大小不一样的蛋糕
3、学生发现总结：要说清楚是谁的几分之一。
4、还想认识更多的分数吗？学生要准确表达（谁的几分之一）
三、自主探索、比较大小
1、小组合作：分别做出这张纸的1/2、1/4、1/8，探讨一下谁大谁小。
谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”
组织学生汇报、交流，教师小结。
2、练习，完成“想想做做”第3、5题。
（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）
第一张纸条全部涂色，该怎样表示？
第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）
你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？
（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。
学生独力完成，集体反馈。
四、延伸拓展、总结评价
1、（课件出示）“想想做做”第6题图。
谈话：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。
2、出示巧克力图片，说一说从中你知道的分数。
展示巧克力视频进行讲解
3、总结：从不同的角度出发，能够获得不同的分数。这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？
五、板书设计