人教部编版一年级上册识字（二）6 画教案

这是一份人教部编版一年级上册识字（二）6 画教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
会认10个字。
知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重难点】
教学重点：
1．学会4个生字，认识2个偏旁。2．能理解每句诗的意思。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思。
【教学过程】
一、谜语导入：上课前老师给大家复习一下之前学过的谜语诗，看大家还记不记得它的谜底是什么“一片两片三四片,五片六片七八片今天我们再来学习一首谜语诗，听老师读谁来告诉老师，谜底是什么？（画）这节课我们就一起来学习唐代著名诗人王维的谜语诗《画》
【设计意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文】
看图读文
出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
【设计意图：多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。】
学习诗句，理解意思
学习前两行诗句
自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
【设计意图：引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。】
学习后两行诗句。
总体学法：(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。(3)指名说说对后两行诗句的理解。
指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。
（三）指名读课文，大家纠正读音。
四、教授生字
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。远、近、：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。斤加走之旁就是近。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字爸来记，去掉“父”换成“斜刀头”字就是“色”字。组词：景色、彩色。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
【设计意图：学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。】
五、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。