小学语文人教部编版二年级上册10 日月潭教学设计及反思

二 年级上册第 10 课《日月潭》教学设计

教学目标

教学目标： 一、日积月累

（一）重点字词。

1. 应会读字：潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客
2. 识字方法： 常规识字

加一加：湖 盛 围 胜 岛 华 纱 童 境 客换一换：绕----浇 胜----姓                            岛---鸟                            境---镜

偏旁归类：潭 湖 绕 纱 趣味识字（猜字谜或者创编故事）： 月亮出生啦（胜）

少了一根丝（纱）

这堆土竟有很多（境）

3. 易读错字： 绕 岛 纱
4. 翘舌音字： 绕 盛 胜 纱
5. 多音字： 隐隐约约地倒（dào）映在湖水中 小弟弟跑着跑着摔倒（dǎo）了湖面上飘着薄（báo）薄的雾              他说话很刻薄（bó）
6. 应会写字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披

（1）  写正确：易写错字： 展：竖提左边不要多写一撇。

（2）  写美观：展 迹

①指导书写的字：展 迹

②指导要点： 展：竖提左边不要多写一撇。

迹：“亦”不宜写大，平捺舒展

（3）  这个字书写时注意左窄右宽：胜

这几个字书写时注意捺的写法： 迹 央 展 披7.需要重点积累的词语

群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨、风光秀丽、茂盛、中央、美丽、天边、灯光、中午、展现、隐隐约约、朦胧、建筑、仙境

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地朗读并背诵二三四自然段。

二、理解运用

（一）了解词意

1. 需要重点了解的词语：环绕 群山环绕 名胜古迹 吸引
2. 了解词意的方法：

（1）  查字典

（2）  联系上下文联系生活

（3）  找近义词

（二）重点问题：

1、日月潭美在哪儿？你从那些句子感受到的？

2、学生质疑：读了课文，你有哪些不明白的词语或者句子。问题一：

问题二：

（三）仿写句子训练：

原文：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像弯弯的月亮， 叫月潭 。

仿造比喻句： 黄山奇石很多，这边有一块像             ，

叫              ，那边像            ，叫               。三、情感体验：

欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：

1、了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。

2、学会生字新词，背诵课文二、三、四自然段。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（四）搜索关于日月潭风景的视频，课堂放给学生观看，加深印象。二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：学生收集有关台湾的资料。

教学准备：

一、教师

（一）设计预习学案

二年级上册第 10 课《 日月潭》预习学案学校： 班级： 姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价：              小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。(只填序号)

①湖 ② 绕③ 隐 ④岛 ⑤央⑥纱 ⑦引⑧客⑨境

（1）  我已经认识的字有：                                。

（2）  我用有趣的办法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：

（3）  我把易读错的字用横线标出并注音。2.会写字。

（1）  我能正确写出下列字：

名 迹 胜 央 丽 华 展 现 披

（2）  想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

披、胜、现、迹、展

3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1. 给课后的每个生字口头组三个词语，其中必须有一个四字词语。
2. 运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：环绕 隐隐约约 名胜古迹 吸引，把你的理解写在词语的旁边。
3. 你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读

1. 仔细读课文第 2 自然段，说说“日月潭”名字的来历。
2. 仔细读课文第 3、4 自然段，你最喜欢日月潭什么时候的景色？边读边用横线画出有关的语句。

3、日月潭美在哪儿？

3. 试着和小组内同学分工朗读课文。
4. 学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸

1. 背诵课文二、三、四自然段。
2. 仿写句段：原文：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像弯弯的月亮，叫月潭 。

黄山奇石很多，这边有一块像             ，叫              ，那边

像            ，叫               。

教学时

间

1 课时

栏目设

计

预习学案

展示交流 精讲点拨

导入

导语：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

板书课题。学生齐读课题。

预习评价

1. 出示预习较好的学生名单。
2. 展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面

表扬预习认真的同学和检查认真的组

长。

初读课文

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

1. 小组开火车朗读课文，易读错字正音。
2. 重点句段：

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（薄 báo 容易读成 bó，倒（dào）映）    中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（1）  我已经认识的字有：

（2）  我用有趣的办法记住的字是： ，说一说我的办法！

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组

识

字

学

词

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

四字词、做动作、环境识字……）

2. 组长评价，总结。（其他小组补充）
3. 展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

师补充：

（根据学生的读词情况，“筑”是翘舌音。

4、巩固检测：课件出示会认字抽读

会写字

重点指导：披、胜、现、迹、展

1、投影展示小组推荐的优秀生字书写作业给予鼓励

2.易写错的字：

（1）  小组内观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么小组汇报

（2）  示范讲解，提示易写错的字。披、现、胜：注意左窄右宽。迹：注意右上部分的书写。

展：竖提左边不要多写一撇。

（3）  学生练习书写。

（4）  评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

结合上下文理解下列词语(写在课本上)。隐隐约约：

清晰：

1.理解：

（1）  学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。

（2）  检测巩固：

找出下列词语的近义词。 清晰（ ）朦胧（ ）

课文中的四字词有：

太阳高照 群山环绕 风光秀丽树木茂盛  湖水碧绿  名胜古迹隐隐约约                            点点灯光                            蒙蒙细雨

2.词语积累

（1）（展示某几个同学的课本）并指名分类读出词语，表扬在课本上把词语画全的同学

（2）词语积累出示认读并选择自己喜欢的词语造句子。

文本细读

说说日月潭的位置

仔细读课文第 2 自然段，说说“日月潭” 名字的来历。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话： 日月潭在   

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）  北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）  北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

仔细读课文第 3、4 自然段，你最喜欢日月潭什么时候的景色？边读边画出有关的语句。

（“弯弯的”写出了月潭的形状， 太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

（三）、读课文第 3、4 自然段，谈体会

（1）  仔细读课文第 3、4 自然段， 你最喜欢日月潭什么时候的景色？边读边画出有关的语句。

（2）  以小组为单位合作朗读，创意朗读。并说一说为什么这样读？

指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约” 读得轻一点。读第四自然段第一句时， 音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

（3）  小组展示，其他学生评价。

（4）  你知道了什么，谈体会。

（预设：日月潭风光秀丽神秘色彩 日月潭的美。）

（四、齐读最后一自然段理解“吸引” 的意思。

根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光

秀丽”）

理解“吸引”的意思。

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游客”）

③日月潭吸引了多少中外游客？

（突出“许许多多”）

拓展延伸

课堂小结板书设

计

1. 拓展：怪不得，有这么多的中外游客来日月潭游玩呢！你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗？
2. 仿写句段：原文：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像弯弯的月亮，叫月潭 。

黄山奇石很多，这边有一块像  ，

叫              ，那边像

             ，叫               。

1. 小组交流
2. 投影展示小组评价修改（错字或不当的地方）

拓展延伸：

交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

课堂小结：

日月潭美在哪儿？你还知道哪些台湾的美景？

课件展示：欣赏日月潭美景。

生小组交流讨论，相机谈收获师小

结

10、日月潭

北边日潭——圆圆的太阳 南边月潭——弯弯的月亮清晨薄雾 隐隐约约

中午 太阳 清晰 风光秀丽

下雨 朦胧