2021学年25 羿射九日教案设计
展开教学目标:
1、会认“射,箭,炎,滋,润”等12个生字,会写“艰,害”两个字。
2、学习默读,做到不指读,不出声,不动唇。能正确流利地朗读课文;能讲述羿射日的过程,体会羿为民除害的大无畏精神,及上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、体会故事内容的神奇。
教学重点:理解课文内容,体会故事内容的神奇。
教学难点:有条理地讲述羿射九日的故事。
教学过程
一、创设情境,读书入境
孩子们,今天表现真棒!奖励大家听神话故事。板书课题。生齐读课题。
播放神话故事《羿射九日》。
这个故事可真神奇啊!请大家打开课本,翻到第108页。自由读课文,开启今天的神话之旅吧。
课文读完了,这些词语你会读吗?谁来试着读读。
融化:熔是形声字。火字旁的字你还知道哪些?烧,灯,等等。
看图,出图,哪是箭?又名失,古代兵器。观察字形,箭杆是竹子做的,所以是“竹字头”,箭头是石头磨尖而成,现在一般是金属。
炎:会意字。看图:一个火热,两个火一定更热。十个太阳暴晒着大地,世间万物纷纷逃窜。同时出现简直不敢想象。还能组什么词?炎症,炎黄二帝。
滋,这是滋的字形演变,从甲骨文到楷书,字形越来越简化,更便于书写。三点水,和什么有关,有水就湿润,不干燥了。
一、创设情境,感受艰难
PPT出示:挑生读第一自然段:每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐着两轮车,从东往西穿过天空。十个太阳,每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
你读的可真美啊!眼中出现了什么样的画面?
多么神奇啊!你再读读好吗?
万物生长,人们安居乐业,多么光明和温暖。(板书:光明和温暖。)
我们一齐来读读。周而复始,仅仅有条,世间一片祥和。
可是,有一天,十个太阳一齐跑了出来,生说:十个太阳像十个大火球。天空中一下子出现了十个太阳,多神奇啊!
知道“炙烤”的意思吗?出示图片。板书:炙烤。边写边说:“炙”在《说文解字》中是肉架在火上烤的意思。十个太阳一起发光发热,气温变得太高,使大地曝晒过度。
挑生读课文第三自然段,大地会变成什么样子?
苗被晒枯了,出图,土地被烤焦了,出图,江河里的水被蒸干了,出图,甚至,连沙石都快要被融化了。
人们的生活非常——生说:艰难。(板书:艰难)。
学习生字“艰”,如何记好这个字?左边又字要低一些,右边是很的一部分。描一写一。
从“艰难”一词你体会到什么?痛苦,绝望。请你带着这种痛苦,绝望再来读读。你读的可真好,谁还想读?世间如炼狱一般,人类徘徊在生死边缘。我们一起来读读课文第三自然段,感受十个太阳给人类带来的苦难。
二、品读想象,感受形象
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。羿是怎么帮助人们脱离苦海的?
默读(不出声,不指读,不动唇)课文第四自然段,找出描写羿动作的词语。贴板书,五个动词(太阳图)
羿会遇到哪些困难?从“九十九座,九十九条”你读出了什么?虚指。路途的遥远。还有呢?猛兽的侵袭,炎热的炙烤等等。
如此艰难,难道他就不觉得苦吗?因为他一心想着——:射掉太阳,让老百姓早点过上好日子。请你读读,你已经和羿心有灵犀了。
只要一想到老百姓,再苦再累,羿也绝不后退。
羿历尽了千辛万苦,克服了重重困难,终于来到了东海边。
羿是如何射日的?
挑生读,嗖的一声,羿动作一气呵成,他真是个神箭手。
这可不是一般的射箭,射的可是太阳。谁再来读?你读出了羿的勇猛。
谁想当羿?边做动作边读,你就是力大无穷的羿。
谁还想来试试?这位羿的箭术真娴熟。
借助黑板上的动词,讲述羿射日的过程,一起成为英雄羿。射师的称号名不虚传。
你觉得羿是个什么样的人?一心为民,不畏艰险,征服自然等等,体会羿的英雄形象。
引读总结,升华情感
师:羿射掉了九个太阳,最后一个太阳也吓得逃跑了,羿还能再射吗?不射了,留下了最后一个太阳。
羿射掉了九个太阳,从此,太阳每天从东方升起,到西方落下,生跟读。
此时此刻,人类又是什么样的心情?快乐,幸福!请你快乐,幸福地读一读。除了幸福,还有什么?感激,怀着深深的感激之情,再读一读。
老师把文中的排比句式,改编成了一首诗歌,想和大家一齐读,你们做好准备了吗?
当初生活是多么艰难,十个太阳像十个大火球,炙烤着大地:出示PPT:禾苗(师先引读,再男生读)
现在一切又恢复如初,太阳从东方升起,西方落下:第七自然段。(师先引读,再女生读)。
羿拯救了人类,真是一位为民造福的大英雄。
拓展阅读,感悟神奇
神话故事语言优美,常运用排比,夸张手法,富于神奇色彩。再来欣赏一则神话故事《夸父逐日》,边看边思考,哪一部分最吸引你,最神奇?稍后汇报,交流。
播放《夸父逐日》。
孩子们,神话故事充满了无尽的想象力,是先民对美好生活的真挚向往。推荐神话故事,出示PPT,让我们去神话的世界中遨游吧,感受中国神话的非凡魅力。
五、板书设计:
羿射九日
光明温暖 动词太阳图(圆形) 艰难 炙烤 重现生机
作业设计
任选喜欢的神话故事,手绘神话人物形象。
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