人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计

这是一份人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计，共4页。


[教材分析]
本课是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
[设计理念]
以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设” 等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
[教学目标]
认识“乌、鸦”等 11 个生字。会写“可、石”等 5 个字；
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；
培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 [教学重难点]
会写“可、石”等 5 个字；
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程。 [教学准备]
课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。
[教学流程]
一、谜语导入，诱发兴趣
1、谜语：“身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。”（打一种鸟）
2、请一位学生扮演并自我介绍。
3、揭示题目《乌鸦喝水》，齐读课题。二、初读课文，自主、合作学习生字
1、指名认读生字
2、开火车认读生字
3、交流识字方法
4、齐读生词
5、写生字“石”
三、边读边思，突出主题
1、学生自由读课文，标出课文的自然段。
2、指名读第一自然段
乌鸦怎么了？
小朋友们口渴过吗？口渴是什么感觉？
那大家想象看乌鸦找水时心情是怎么样的呢？你从哪儿知道的？
乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？
乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水，此时它的心情应该是怎样的？谁能高兴的读读这句话？
乌鸦喝着水了吗？为什么呢？
谁能用“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
同学们，小乌鸦遇到了困难，你们愿意帮帮它吗？小乌鸦也在想办法呢！ 这时呀，它看见旁边有许多小石子，想出办法来了，你知道是什么办法吗？
2、请同学们默读课文第三自然段，用横线画出小乌鸦是怎样喝到水的？
找到了吗？乌鸦是怎样喝到水的？
比较句子：
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
乌鸦那么想喝水，它为什么不一下子放很多呢？
做实验，放石子
乌鸦现在喝到水了吗？（不能） 为什么？（因为石子少了。）
所以，瓶子的旁边一定要有许多小石子。
看，这些小石子被乌鸦一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水也跟着渐渐升高了。
比较句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
瓶子里的水升高了。
A：比比看，哪一句写得好，为什么？ B：您能也用“渐渐”说一句话吗？
C：乌鸦想的办法有用吗？它喝着水了吗？
D：那谁能带着这种喝到水的喜悦读一读第三自然段。三、拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗？我们大家都来夸夸它吧！
2、看来大家都喝喜欢这只聪明的小乌鸦，那让我们再来带着喜爱之情来把这个故事读一读吧！
3、可是，如果瓶子旁边没有许多小石子，乌鸦该怎么办呢？同桌之间讨论交流一下，看谁想得到好办法。
四、总结
乌鸦聪明，小朋友们更聪明，认真读书，积极动脑筋思考，不但弄明白了乌鸦是怎样喝着水的，而且，就是旁边没有小石子，也帮乌鸦想出来这么多的好办法。希望同学们在以后的学习和生活中也能遇到困难仔细观察，认真思考，不畏惧困难，善于开动脑筋去解决困难，战胜困难。