人教部编版七年级上册16 猫教学设计

这是一份人教部编版七年级上册16 猫教学设计，共4页。教案主要包含了学习字词，二次养猫；第三次养猫等内容，欢迎下载使用。

一.教学目标：
知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标：了解文中的三只猫。学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
二.教学重难点
重点：指引学生从关键词语体会作者思想感情；
难点：多角度理解文章的主旨。
三.教学设想
本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
四. 课时安排：2课时
五.教学内容和步骤
第一课时
—、激发情趣，导入新课
1．由可爱的猫图片导入新课。（板书课题、作者)
以“我喜欢（不喜欢）猫（或狗等动物），因为 ……”句式叙述自己养猫、狗等动物的趣事，引入课文，出示学习目标。
2．作者 郑振铎介绍。
二、学习字词、词语。(用多媒体教学)
三、学生自由朗读全文，标号段序，整体感知课文及了解课文结构
（一）读猫，说故事
1.用一句话概括全文内容
2.理清文章的思路
第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。
第二部分（3--14）：写养第二只猫的经过。
第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。
（二）预习展示
快速阅读课文，思考以下问题：
从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。
第一、二次养猫；第三次养猫（重点）：
思考：作者重点写了第几只猫？为什么？
（二）探究与思考：
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
芙蓉鸟被害案：
案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久
犯罪嫌疑人：丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
我的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：
“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
（三）阅读训练30-34段，完成下列练习
1、为什么说“我的良心受伤了”？
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？
3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？
6、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
7.假如你就是那只猫或是案发现场的其他人，当时你会怎样为案件辩护呢？ （请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）
明确：
案件定性：冤案
案件反思：
（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
（2）在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
8.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理。
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。
第二课时
教学内容和步骤 ：
一.导入语：作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
二.主题理解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：
表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进 行自我完善
努力拼搏，奋发向上。
你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
三.情感揣摩：
1.第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
（第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。）
2.找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？
（“我心里十分难过，真的，，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。）
四.语言品析
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说那些词语用得好，用的妙，最有表现力。
例如：
1.第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的
运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。
2.常在廊前太阳光里滚来滚去。……它便扑过来抢，又扑过去抢 。
“滚来滚去”这一动词有表现力。用动作描写形象地写出了猫的活泼可爱。
3.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
形象地写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神，形象地写出来猫的轻捷活泼。
五.写法探究：
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？
1、情节曲折，结构严谨。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
3、鲜明的对比。
4、第一人称的叙述方式。
5、以小见大，主题深刻。
六.拓展延伸：
1.假如你就是那第三猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2. 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会?
七.一课一得谈收获：
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训，对于本文的 ，我想说… …
（你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星…… 让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！）
八.总结全文
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。
九.布置作业。
1.文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前面两只猫的文字可以吗？
2.请你以“我”的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。
3.完成《学习与评价》本课练习
来历
外貌
性情
家中地位
结局
对我的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫