人教部编版六年级上册18 只有一个地球教案

这是一份人教部编版六年级上册18 只有一个地球教案，共3页。教案主要包含了创设情境,揭题导入，初读课文,识记字词，再读课文,整体把握等内容，欢迎下载使用。


1.会写“莹、裹”等12个字。会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文,结合关键句,说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点,作者是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际,设计环保宣传语,并与同学交流。
- 第一课时 -
一、创设情境,揭题导入。
同学们,在浩瀚无边的宇宙中,有个非常美丽的星球,她的名字叫地球。我们人类祖祖辈辈就居住在这里,生活在这里……记得一位诗人曾说过:“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此,我们人类都亲切地称她为“地球——母亲!”这节课,就让我们一起走近地球,走近这位人类的母亲。(板书课题)
二、初读课文,识记字词。
1.提出初读要求:小声读课文,圈出生字新词,借助拼音多读几遍。
2.出示词语,集体读;指名读。
着重指导:遨(á)游 璀璨(cuǐ càn) 恩赐(cì)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“莹、慷、慨”,并且在黑板上的田字格中示范,学生观察其在田字格中的占位,规范书写。
“莹”,注意草字头下面是“冖”, “冖”下面是“玉”,书写要紧凑。
“慷、慨”都是左右结构,“忄”要瘦一些,两个字都是左窄右宽。
三、再读课文,整体把握。
1.正确、流利地朗读全文。
2.理解词语,出示重点词语。
和蔼 慷慨 滥用 目睹
3.朗读展示:教师示范,学生朗诵。
4.读课文,结合关键句说说课文讲了哪几个方面的内容。
(1)学生展示,教师总结明确:课文写了关于地球的四个方面的内容:
第一,地球的美丽——“这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”
第二,地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”
第三,地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”
第四,地球是唯一的——“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。”
(2)根据关键句,尝试用简练的语言概括。
预设:美丽、渺小、资源有限、无法移居。
(3)联系这四个方面的内容,思考:本文要表达的主要观点是什么?
预设:地球只有一个,我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
5.小结方法,点明单元学习目标:抓住关键句,把握文章的主要观点。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.复习朗读。
通过上节课的学习,大家还记得课文讲了地球哪几个方面的内容?让我们一起快速默读《只有一个地球》吧!
2.导入新课。
这一节课让我们走进文章的字里行间,看看为什么“只有一个地球”。
二、品读感悟,体会情感。
(一)自读课文,感受地球的美丽、渺小。
1.自主学习。
默读课文,用“ ”画出描写地球“美丽”的句子,用“ ”画出描写地球“渺小”的句子。
2.交流反馈。
(1)出示句子,交流:你们从哪里发现了地球的“美丽”?
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
预设:颜色、形状等,结合图片展示地球的迷人面貌。
(2)出示句子,交流:你们从哪里发现了地球的“渺小”?
但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。
3.对比朗读,激发情感:如此美丽壮观的地球,只有这么大,而且只有一个,此时此刻,你们有什么话想对地球母亲说?
4.交流感受,达成共识:我们这个地球是美丽壮观的,同时也是渺小的。
(二)再读课文,重点领悟 “自然资源有限”。
1.学习第3自然段,理解矿产资源面临的危机。
(1)明白矿产资源是不可再生资源。
(2)从“几百万年”“几亿年”感悟矿产资源形成时间之长及其来之不易。
(3)从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。
2.学习第4自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
(1)理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文语言的科学性、严谨性,它突出了水资源、土地资源、生物资源原先的可再生性,点明了地球上的可再生资源已遭受破坏。)
(2)品读句子:“但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”(课件展示地球遭受破坏的图片)
①举例说说什么是“生态灾难”。
②补充有关生态灾难的资料,加深理解。
③读了这句话,你们想到了生活中的哪些现象?根据这些现象请设计一两条保护环境或节约资源的宣传语,并与同学交流。
(3)指导朗读这一段,读出自己的感受。(气愤、伤心、可惜)
3.难怪宇航员会感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”(课件出示句子)(说地球可爱,是因为她不仅美丽壮观,还无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎,其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。)
(三)继续品读,领悟目前人类无法移居。
1.如果有一天地球母亲真的破碎了,我们移居别的星球的愿望能实现吗?
2.朗读“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”
师:是呀,40万亿千米!即使有这么个地方,谁又能够去得了呢?所以说移居别的星球,就目前来看是根本不可能的事情。
3.拓展分析月球和火星不能居住的原因。
三、布置作业,升华情感。
1.在我们的生活中,怎样做才是保护地球、保护环境呢?把自己听到的、看到的、想到的记录下来。
2.设计保护环境的宣传语。
只有一个地球美丽、渺小资源有限无法移居保护地球
《只有一个地球》一文语言朴实、流畅自然,说理清晰,又饱含深情。从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了“只有一个地球”的事实,说明了保护地球的重要性。所以在教学中我先抓住宇航员在太空遥望地球所看到的景象,引导学生了解地球的概况。接着从地球在宇宙中很渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意破坏等方面品读文章的重点段落,让学生充分感受地球面临着自然资源枯竭的威胁。最后利用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。让学生明白人类的选择只有一个,使学生从内心发出呼声,那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。在表达方面,本文用词准确,行文十分严谨,知识性较强。所以在教学中重视学生多种形式的朗读,感悟字词句的内涵,学习文章语言的严谨性。