人教部编版六年级上册语文园地教案

这是一份人教部编版六年级上册语文园地教案，共2页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，学习“交流平台”，学习“词句段运用”，学习“日积月累”，谈收获,做总结等内容，欢迎下载使用。
1.结合自己的阅读体验,梳理归纳理解古诗词意思的方法。
2.运用抓住关键句的方法,把握一段话的主要观点;能阅读非连续性文本,提取有价值的信息。
3.了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。
一、导入新课,激发兴趣。
1.复习旧知。
通过这一单元的学习,大家一定有了很多的收获,我们来交流一下吧。
2.导入新课。
这节课我们来学习《语文园地》。
二、学习“交流平台”。
1.出示学习“交流平台”的要求:朗读古诗词,有哪些好的方法呢?
2.课件出示学习古诗词的好方法。
(1)读古诗词的时候,遇到不理解的字词,可以借助注释理解。
(2)对有画面感的诗句,可以通过想象来体会。
(3)多了解一些传统文化知识。
指名朗读学习古诗词的好方法。
3.梳理经验,举例说明。
(1)借助注释理解难懂的字词。
结合《书湖阴先生壁》,对照注释理解“苔”“畦”“闼”等字的意思。
(2)通过想象体会有画面感的诗句。
结合《江南春》,想想这首诗抓住了哪些景物写出了江南春天的特点,试着再联想开去:这些景物组成了怎样的画面?画面中的声音、色彩、形状又是怎样的?
(3)借助传统文化知识来理解不懂的地方。
结合《浪淘沙》(其一),将“同到牵牛织女家”与五年级上册学过的《牛郎织女》的故事相联系,读懂诗人想表达的意思。
4.活学活用,巩固强化。
(1)出示本册“日积月累”中的诗句,抓住景物想象画面,指导朗读。
绿树村边合,青山郭外斜。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(2)拓展诵读课外的古诗词,运用借助注释、传统文化知识等方法来理解不懂的地方。
三、学习“词句段运用”。
(一)把握一段话的主要观点。
1.出示“词句段运用”第一题中的语段,引导学生把语段读通读顺。
2.逐句理解,说出句子的意思。
(1)启发思考:这段话一共有几句?逐句读一读,想想每句话分别是什么意思。
(2)同桌交流,互相补充,反馈点拨。
第一句说的是花草树木让城市的生活环境更舒适。
第二句说的是花草树木是城市的“绿色卫士”,守护城市环境。
第三句说的是花草树木被比作“城市之肺”。
第四句说的是花草树木的作用:能调节城市空气,降低灰尘污染。
3.发现联系,找出其中的关键句。
(1)思考:比较每个句子的意思,想一想这段话是围绕哪句话来讲的。小组交流,说明理由。
(2)交流指导:我们可以通过抓关键句来提炼语段表达的观点。第一句话写人们在城市里种植花草树木的目的,表明了花草树木对环境的作用。后边的“绿色卫士”和“城市之肺”,具体写出了花草树木在调节空气、降低灰尘污染等方面对改善环境的具体作用。
4.根据关键句,说说这段话要表达的主要观点。
5.小结方法:把握一段话所表达的观点,应善于抓住关键句。
(二)阅读非连续性文本。
1.默读提示,明确要求。
公交车是常用交通工具,选择合适的乘车方案,能让出行更顺利、快捷。读材料,想一想:小林同学家住温泉镇,他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?
2.仔细阅读公交车站点牌,了解图中三路公交车的发车时间、经过的具体站点。
3.认真阅读温馨提示泡泡语。
温馨提示:
(1)86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说,停靠的站点越多,需要的时间越长。
(2)首班车时间是指最早一班车的发车时间,末班车时间是指最晚一班车的发车时间。
4.小组讨论:帮助小林同学选择最合适的乘车方案,能让出行更顺利、快捷。
5.讨论交流各个小组选择的最合适的乘车方案。
6.评出最佳乘车方案。
四、学习“日积月累”。
1.今天我们来学习“日积月累” 。
课件出示:
五行:金、木、水、火、土
五谷:稻、麦、黍、菽、稷
五音:宫、商、角、徵、羽
五彩:黄、青、赤、白、黑
2.学生先自己朗读,了解大体内容。
五行,指金、木、水、火、土五种物质。我国古代哲学家试图用这五种物质来说明世界万物的起源及相互关系。
五谷,原是中国古代所称的五种谷物,后泛指粮食类作物。
五音,我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。
五彩,也泛指各种颜色。
3.指名朗读,重点指导:黍(shǔ)、菽(shū)、稷(jì)、徵(zhǐ)。
4.小组练习:准确读一读,根据学生的表现及时给予肯定。
5.指导学生大声朗读。朗读要求:读准字音,积累成诵。
6.我们一起来读一读。
五、谈收获,做总结。
引导学生说出本节课的学习收获,并交流。
本课设计“交流平台”的内容,先从课本出发,然后再结合课外资料交流学习古诗词的好方法。“词句段运用”的学习通过创设情境,让学生阅读资料,发表观点,小组讨论,交流看法。“日积月累”内容的教学过程中,注重引导学生在朗读过程中感悟,熟读成诵。