2021学年24* 延安，我把你追寻教案设计

这是一份2021学年24* 延安，我把你追寻教案设计，共9页。教案主要包含了知识经验，策略经验，检查预习，精读感悟，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
《延安，我把你追寻》
课型
新授
课时
1课时
序号
学习内容分析
文本位置、文体、主要内容
本课是部编版四年级语文上册第七单元第四篇课文，本文是略读课文，体裁是现代诗。作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适合朗读。课文同样在开头部分补充了阅读提示，强调了学习本诗需要注意的几个方面。教学时，应注意充分利用搜集到的资料和文中相关的诗句、插图，帮助学生理解主题。在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同时，受到革命传统的教育。
教学内容分析
识字与写字
本文要求会认“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”7个生字。会读会认“延安、 昔日 、镢头 、春笋 、琳琅 、茅屋 、土炕 、明媚 、一旦”9个词语。
阅读
有感情地朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
习作
如果有人问你，你的追寻是什么？仿写文中的反复手法，写一段小诗。
口语交际
诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？在和同学交流想法过程中学会倾听和表达。
综合性学习
诗中出现“南泥湾开荒、杨家岭讲话”的内容，学生理解起比较困难，可以查阅资料了解当时的社会状况，来了解这首诗歌。
关系建构：
三年级对现代诗有一定了解和学习，本课是对诗歌学习的进一步巩固。本单元已经学习了前三篇课文，对家国情怀有了一定的理解和感悟，通过本课的学习在情感上进一步升华，同时对于本单元要求的“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”学生将进一步加深理解。
资源拓展
《周总理，你在哪里》、《梨花盛开的时候》（主题丛书四）
课标
分析
《延安，我把你追寻》是部编版四年级上册第七单元的第四篇课文，四年级属于小学的中年级阶段，《课程标准》的要求如下：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情
分析
一、知识经验：
已知经验：四年级学生已具备一定的识字能力，可自主学习生字词；学生能初步感知课文内容，理解大意，较流利地朗读课文。
存在困难：现代诗歌的体裁知识学生不够了解，因此对于诗句的内涵把握不到位。
解决策略：要指导学生在课前搜集现代诗歌的相关资料，为深入理解诗歌文体作准备。
生活经验：
已知经验：学生通过网络电视对抗日战争和解放战争有一定的了解。
存在困难：因为这一部分的内容离学生的生活久远，学生对延安精神的感受可能没有那么深刻。
解决策略：要指导学生在课前搜集抗日战争和解放战争期间的延安的相关资料，为深入理解诗歌准备。
三、策略经验：
已知经验：学生已具备一定的默读、浏览等圈画重点语段的能力，也学习了做批注的方法。
存在困难：将课文内容与生活联系在一起有一定难度。
解决策略：以读代讲，以悟促读，深切感受在新时期继承和发扬延安精神的重要性，结合具体生活小事，将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。
学习
目标
1、通过自主识字查字典、结合语境等方法会认“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”7个生字，会读会认“延安、 昔日 、镢头 、春笋 、琳琅 、茅屋 、土炕 、 明媚 、一旦”9个词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住主要事件懂得诗歌表达的意思，通过品读重点语段，深入体会“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”延安精神。
3、通过查找历史资料，了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，懂得发扬延安精神在现今社会的重要性和必要性。
学习重难点
1.重点及突破措施：通过品读重点词语、句子，抓住主要事件，懂得诗歌表达的意思，通过品读重点语段，深入体会“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神。
2.难点及突破措施：通过查找历史资料，了解当时的社会背景，深入体会发扬延安精神在现今社会的重要性和必要性。
课前
准备
PPT课件
学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
一、谈话导入，引入新课。
目标3
教师点名学生展示课前资料的搜集成果，引导学生认识延安并理解延安的文化内涵（ppt出示延安的介绍）
2、今天，我们一起学习一篇新诗歌《延安，我把你追寻》。（板书课题生齐读）
3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。（追寻：是跟踪寻找意思。延安，我把你追寻就是延安，我要跟踪寻找你），读了诗题你有什么疑问吗？
学生自读关于介绍延安的内容
齐读课题并回答课题的意思。
学生质疑课题。
预设：
生：诗人为什么要追寻延安？
生：他追寻上午延安的什么？
生：诗歌表达了作者怎样的思想感情？
随机抽查学生展示搜集的资料，和学生一起梳理本课的目标。
课题的意思，如果学生不会说，教师出示提示，（追寻：是跟踪寻找意思。延安，我把你追寻就是延安，我要跟踪寻找你）加以引导。
二、检查预习
目标1.3
1.介绍作者及相关写作背景。
2.检查字词认读
Ppt出示词语：“延安、 昔日 、镢头 、春笋 、琳琅 、茅屋 、土炕 、 明媚 、一旦”9个词语
1.跟随课文录音范读，指生读，同桌互读。
2.同桌互认，更正。
3.小老师领读
同桌互查，字词是否认识。
部分掌握不好的，可以利用课余时间掌握好。小组长检查，教师再抽查。
三、整体感知
目标2 、3
自读课文思考然后小组讨论：
诗歌每小节各讲了什么？全诗可以分为几个部分？用笔标出来。
（学生可以分组朗读、讨论，先明确每一小节的内容，再根据逻辑关系理清作者的写作思路，划分层次，最后总结每一部分的大意。）第一小节刻画诗人追寻的模样，第二小节写诗人追寻的内容，第三小节写延安的变化，第四小节写科技的发展，第五小节写为什么追寻延安，第六小节写追寻延安的内涵。
◆结构梳理：
第一部分(第1~2小节)：讲对延安精神的追寻。
第二部分(第3~4小节)：讲实现现代化需要延安精神。
第三部分(第5~6小节)：讲追寻延安精神的重要性.
自由读文扫清识字障碍，并思考诗歌每小结讲了什么？全诗可以分为几部分？
2、小组讨论、交流。
讨论后小组代表说一说每小节诗歌的主要内容，以及全诗分为几部分。
教师指导点拨
四、精读感悟
目标2.3
学习第一部分：
自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
2．学生带着这个问题分小组讨论。
3．集体交流，引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．有感情地朗读第一部分。
学习第二部分
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
2．指导学生联系上下文理解这两句诗。
3．这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？
“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”也表达了这样的意思。
4．进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
5．有感情地朗读。通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
学习第三部分
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？如果失去了会怎样？请学生画出有关句子。
2．指导学生理解重点句。
引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？说说这句话的意思。
学生小组讨论
学生有感情地朗读第一部分。
学生有感情朗读
小组交流两句诗的意思
学生回答
“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生有感情地朗读
学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？如果失去了会怎样？学生画出有关句子。
个别提问学生说出诗人追寻的是延安精神
同桌互读，是否有感情的朗读诗歌。
个别提问学生说出相关词语的含义即可
个别提问学生说出相关词语的含义即可
学生在理解语句时可能有困难，老师出示相关历史资料，结合重点词句指导。带着理解有感情地再读诗歌。
学生在理解语句时可能有困难，老师出示相关历史资料，结合重点词句指导。带着理解有感情地再读诗歌。
拓展延伸
目标2.3
1、教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。
2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
3、有感情的朗读全诗。
阅读主题丛书《周总理，你在哪里》
思考：
（1）文中出现了很多破折号，请你说一说它们的作用。
（声音延长、加强重点、解释说明）
（2）文章的题目是“周总理，你在哪里”，请用诗歌中的原话回答题目提出的问题。
（你永远居住在人民心里。）
学生联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。有感情的朗读全诗。
学生阅读主题丛书后交流问题。
提问个别学生说说怎样在实际生活中发扬延安精神。
小组交流后选出代表发言回答问题
联系生活实际，从身边的例子举起，让学生珍惜现在的美好生活，努力学习，将来为国争光。
六、布置作业
作业内容
作业要求
对应目标
时长
正确、流利、有感情地朗读诗歌给家长听
巩固性
目标1
3分钟
阅读语文主题丛书《梨花盛开的时候》，思考：
题目“梨花盛开的时候”是指什么？
最后一段表现了作者对周总理的什么感情？
拓展性
目标2.3
10分钟
板书设计
延安， 我把你追寻 延河
追寻 枣园 延安精神 南泥湾
杨家岭
教学反思